Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas Medición del tiempo Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas Medición del tiempo Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Rúbrica sencilla. Autoevaluación. Coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas | Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer regularidades (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). |
| Medición del tiempo | |
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
- Inicio:
- Actividad 1: Cuento participativo sobre las fases de la luna y su influencia en las plantas, usando títeres y marionetas para captar atención.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la luna y las plantas? Dibujos o palabras en pizarra para activar ideas previas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración manipulativa con modelos de la luna y plantas en diferentes fases, usando figuras y recortes para identificar cambios.
- Actividad 4: Juego de roles: Los niños representan cómo la luna ayuda a las plantas a crecer, usando disfraces y objetos manipulables.
- Cierre:
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en círculo con dibujos o palabras.
Martes
- Inicio:
- Actividad 1: Video breve (2-3 min) sobre las fases de la luna y su relación con las plantas (adaptado para niños).
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué cambios vieron en las plantas y en la luna en el video?
- Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de un calendario lunar con materiales reciclados y dibujos, marcando las fases y relacionándolas con actividades en las plantas.
- Actividad 4: Observación en el huerto escolar o macetas: registro de cambios en las plantas durante la semana.
- Cierre:
- Compartir observaciones y registrar en un mural con dibujos y notas.
Miércoles
- Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre las fases de la luna y cambios en plantas.
- Actividad 2: Recapitulación visual con tarjetas ilustradas (pág. X, Fuente: Proyectos de Aula).
- Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: "La luna y las plantas", usando recortes, dibujos y frases.
- Actividad 4: Investigación guiada en parejas: entrevistar a un familiar o vecino sobre cómo creen que la luna afecta a las plantas.
- Cierre:
- Socialización: compartir las entrevistas y conclusiones en círculo.
Jueves
- Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima sobre la luna y las plantas, para reforzar conceptos.
- Actividad 2: Recapitulación con un juego de memoria sobre las fases lunares y actividades en plantas.
- Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un diario de observación: registrar diariamente el crecimiento de una planta en relación con la fase lunar.
- Actividad 4: Taller creativo: hacer un reloj lunar con materiales de reciclaje y adornos.
- Cierre:
- Compartir los diarios y relojes creados, reflexionar sobre el proceso.
Viernes
- Inicio:
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué relación creen que existe entre la luna y las plantas?
- Actividad 2: Juego de roles: representar un ciclo lunar y cómo ayuda a las plantas en diferentes fases.
- Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual visual que relacione fases lunares y crecimiento vegetal.
- Actividad 4: Actividad sensorial: usar linternas y objetos naturales para simular la luz de la luna y su efecto en las plantas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Cierre:
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría investigar más?
Semana 2
Lunes
- Inicio:
- Actividad 1: Narración de un cuento inventado sobre un jardín mágico que cambia con la luna.
- Actividad 2: Revisión de los diarios de observación y avances en el registro.
- Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación en la comunidad: entrevistar a un horticultor o familiar sobre la relación entre la luna y las plantas.
- Actividad 4: Registro gráfico de las entrevistas y observaciones en un mural colectivo.
- Cierre:
- Discusión grupal: ¿Qué entendimos de la relación entre la luna y las plantas?
Martes
- Inicio:
- Actividad 1: Creación de un "Calendario Lunar de nuestro jardín" con dibujos y actividades.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué fase lunar nos ayuda a cuidar mejor nuestras plantas?
- Desarrollo:
- Actividad 3: Práctica experimental: sembrar semillas en diferentes fases de la luna y registrar resultados.
- Actividad 4: Elaborar un cartel con recomendaciones para cuidar las plantas según las fases lunares.
- Cierre:
- Presentación de los carteles y discusión.
Miércoles
- Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas y dramatización sobre las fases de la luna y el crecimiento de plantas.
- Actividad 2: Revisión de los registros de siembra y observación.
- Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de una historia colectiva: "La luna y el jardín mágico".
- Actividad 4: Elaboración de un mural con la secuencia de fases lunares y crecimiento de plantas.
- Cierre:
- Compartir las historias y reflexiones en círculos.
Jueves
- Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima creada por los niños sobre la luna y las plantas.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendimos?
- Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro ilustrado: "Mi jardín y la luna".
- Actividad 4: Presentación de los libros en pequeños grupos.
- Cierre:
- Reflexión final y valoración del aprendizaje.
Viernes
- Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria visual con las fases lunares y diferentes plantas.
- Actividad 2: Revisión de todo lo aprendido mediante una lluvia de ideas.
- Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación y exposición del Producto Desempeño Auténtico: un mural interactivo y un diario de observación.
- Actividad 4: Preparar una pequeña feria para presentar el trabajo a otros grados o comunidades.
- Cierre:
- Evaluación en grupo y retroalimentación final.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un mural colaborativo titulado "La luna y el crecimiento de las plantas", que integra dibujos, fotos, textos y registros de observación. Además, un diario de observación con registros diarios del crecimiento de una planta en relación con las fases lunares.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para identificar fases lunares y relacionarlas con las plantas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la elaboración del mural y diario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y expresión oral sobre lo aprendido | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación participativa | Registrar cómo participan los niños en actividades, sus preguntas y actitudes. | Lista de cotejo, notas de campo. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar la participación, creatividad, comprensión y expresión oral en actividades clave. | Rúbrica con indicadores claros. |
| Autoevaluación | Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? | Cuaderno de reflexión o cartel con preguntas. |
| Coevaluación | Comentarios en pares sobre el trabajo del compañero. | Preguntas guías y rúbrica sencilla. |
Este proyecto busca fortalecer la comprensión del ciclo lunar, su relación con las plantas y promover habilidades de investigación, colaboración y reflexión en los niños, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación inclusiva, significativa y activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas Medición del tiempo Respeto, cuidado y empatía hac?
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Rúbrica sencilla. Autoevaluación. Coevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
