Identificación

*Reconocer la importancia del diálogo y la comunidad*

• Iniciar con una plática grupal sobre qué saben del diálogo y cómo les ayuda en la comunidad.
• Mostrar imágenes de diferentes formas de comunicación en la comunidad (carteles, conversaciones, lectura).
• Compartir un fragmento del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 72) sobre las calles y el movimiento en su comunidad.
• Preguntar: ¿Qué problemas ven en las calles y cómo creen que podemos ayudarlos?

Recuperación

*Explorar conocimientos previos sobre la comunidad y la lectura*

• Realizar una lluvia de ideas sobre las actividades que realizan en su comunidad y con quiénes interactúan.
• Invitar a los niños a contar alguna experiencia de ayuda o participación en su comunidad.
• Presentar imágenes de cuentos y preguntar si conocen alguno y cómo les gusta que les lean.
• Escoger un cuento sencillo para leer en voz alta, practicando la lectura compartida (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 72).

Planificación

*Definir roles para la actividad de ayuda comunitaria*

• Organizar pequeños grupos para planear la visita a adultos mayores a leerles cuentos.
• Definir quién será el lector, quién acompañará y quién preparará los materiales.
• Crear un cartel o invitación para la comunidad, promoviendo la actividad.

Acercamiento

*Prepararse para la lectura y la ayuda comunitaria*

• Practicar la lectura del cuento seleccionado en pequeños grupos, usando títeres o pictogramas para acompañar la lectura.
• Ensayar preguntas para hacer a los adultos mayores después de la lectura (¿Qué te gustó?, ¿Qué aprendiste?).
• Decorar con dibujos y carteles el lugar donde realizarán la visita.

Comprensión y Producción

*Realizar la visita y compartir el cuento*

• Visitar a los adultos mayores del barrio o comunidad y leerles el cuento preparado.
• Pedirles que compartan alguna historia o experiencia propia relacionada con la comunidad o las calles.
• Grabar en video o tomar fotos de la actividad para documentar.
• Escribir o dibujar en el cuaderno una frase o idea que aprendieron de la experiencia.

Reconocimiento

*Reflexionar sobre la experiencia*

• Dialogar en grupo sobre cómo se sintieron ayudando y compartiendo con los adultos mayores.
• Invitar a los niños a expresar en palabras qué aprendieron sobre la comunidad y la comunicación.

Corrección

*Ajustar la actividad si es necesario*

• Revisar si la visita fue positiva y qué se puede mejorar para futuras actividades.
• Preguntar: ¿Qué les gustó? ¿Qué podemos hacer diferente la próxima vez?

Integración

*Compartir lo aprendido con la comunidad*

• Preparar una pequeña exposición en la escuela o comunidad con dibujos, fotos y textos del cuento y la actividad.
• Crear un mural colaborativo con las frases y dibujos realizados por los niños.

Difusión

*Invitar a la comunidad a conocer el trabajo*

• Organizar un día de lectura en la escuela o en la comunidad, invitando a familiares y vecinos.
• Entregar a los adultos mayores un cartel o dibujo hecho por los niños, como muestra de agradecimiento y reconocimiento.

Consideraciones

*Reflexionar sobre el proceso y los valores trabajados*

• Conversar con los niños sobre la importancia del diálogo, la inclusión y la ayuda mutua.
• Preguntar: ¿Qué aprendieron sobre la comunidad? ¿Cómo creen que pueden seguir ayudando?

Avances

*Evaluar logros y planear próximos pasos*

• Revisar si los niños lograron leer en voz alta y comprender el cuento.
• Planear nuevas actividades de ayuda comunitaria o lectura en diferentes contextos.