Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Lo que Cambia y Lo que Permanece (Quincenal 10 Días)

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE
• Asunto o Problema: Identificar cómo las semillas de maíz, frijol y la luna presentan cambios con el tiempo y elaborar un calendario para organizar y registrar sucesos de la comunidad.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos seleccionados:
• Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Indaga con personas de la comunidad u otros medios algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer regularidades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué cambios han notado en las plantas, la luna o en la comunidad?" (Motivación y recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Juego visual: "El árbol de los cambios" (dibujar en gran cartel diferentes fases de la luna, crecimiento de semillas y cambios en la comunidad).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración práctica: Plantar semillas de maíz y frijol en pequeños frascos transparentes, observando y registrando sus cambios diarios.
• Actividad 4: Cuento y discusión: Leer un cuento sobre los cambios naturales en la comunidad (ejemplo: "La luna y sus fases") y hablar sobre las observaciones del cuento.

Cierre:

• Compartir en grupo lo que han observado en sus semillas y en la luna.
• Reflexión guiada: ¿Por qué creemos que las semillas y la luna cambian?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual: Imágenes de fases de la luna y crecimiento de plantas.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa con las semillas y la luna en diferentes días?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Recoger información en la comunidad: Entrevistas cortas a familiares o vecinos sobre fenómenos naturales que ocurren en diferentes meses.
• Actividad 4: Elaborar un mural con las respuestas y observaciones recogidas.

Cierre:

• Socialización del mural y discusión: ¿Qué cambios notaron en las respuestas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización: Fotos y videos cortos de fenómenos naturales en la comunidad (ejemplo: fases de la luna, cosechas, lluvias).
• Actividad 2: Pregunta activa: "¿Qué cambios en la comunidad podemos observar en diferentes épocas?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un calendario simple: Los niños participarán en la construcción de un calendario donde se registren los cambios observados en la comunidad y en la naturaleza.
• Actividad 4: Juego de clasificación: Separar los fenómenos en naturales (cambios en la luna, plantas) y actividades humanas (celebraciones, cosechas).

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños el calendario y las clasificaciones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Simular ser investigadores que registran cambios en la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué necesitamos para registrar los cambios que vemos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un registro sencillo: Cada niño dibuja y escribe (en palabras sencillas) un cambio que hayan observado en su entorno (ejemplo: crecimiento de una planta, cambio en la luna).
• Actividad 4: Montaje de un "Diario de cambios" en grupo, usando dibujos y palabras.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante registrar los cambios?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre los cambios en la naturaleza y la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta para activar ideas previas: "¿Qué cambios creen que veremos en la próxima semana?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de observación: Salida corta al patio o espacio cercano para observar cambios en plantas, cielo, etc. y registrarlos en el diario.
• Actividad 4: Elaborar un esquema visual: "El ciclo de los cambios" con dibujos y palabras.

Cierre:

• Presentación de los registros y anticipación de lo que aprenderán la próxima semana.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión del diario de cambios.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cambios nuevos encontramos esta semana?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Invitar a un miembro de la comunidad (ejemplo: un agricultor o anciano) a contar sobre los cambios en las plantas o en la comunidad (relación con el PDA).
• Actividad 4: Registrar en grupo la información recibida.

Cierre:

• Discusión: ¿Cómo ayuda conocer los cambios en la comunidad?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de clasificación: Cambios en la naturaleza vs. actividades humanas.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué cambios en la luna hemos visto en los últimos días?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una línea del tiempo sencilla con las fases de la luna y los cambios en las semillas observadas.
• Actividad 4: Manualidad: hacer un reloj de fases de la luna con materiales reciclados.

Cierre:

• Compartir el reloj y explicar las fases que conocen.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre los cambios y las fases de la luna.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué cambios en las plantas y la luna podemos dibujar hoy?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un calendario de cambios en la comunidad para los próximos meses, con ayuda del maestro y las familias.
• Actividad 4: Juego de memoria con imágenes de fenómenos naturales en diferentes épocas.

Cierre:

• Presentar el calendario y reflexionar sobre la importancia de registrar los cambios.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta abierta: "¿Qué hemos aprendido sobre los cambios en nuestro entorno?"
• Actividad 2: Actividad de motivación: crear un mural colectivo con dibujos y palabras clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un pequeño reportaje o presentación oral sobre los cambios observados y registrados.
• Actividad 4: Ensayar la exposición en grupos pequeños.

Cierre:

• Presentación del mural y retroalimentación entre pares.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de revisión: ¿Qué cambios hemos aprendido?
• Actividad 2: Pregunta final: "¿En qué nos ayuda saber sobre los cambios en la naturaleza y la comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un mural final con los cambios más importantes y el calendario de la comunidad.
• Actividad 4: Preparar un pequeño acto de cierre con la exposición del mural y los registros.

Cierre:

• Reflexión grupal y evaluación conjunta del proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un "Calendario de cambios en la comunidad y la naturaleza" elaborado por los niños, que incluya dibujos, palabras y fotografías (si es posible). Además, un Diario de observaciones donde registraron sus actividades y hallazgos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades de exploración, registro y socialización.
• Listas de cotejo: Para verificar participación y comprensión en actividades.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les sorprendió.

Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración del entorno natural y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.