Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo Que Cambia y Lo Que Permanece en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación correcta de plantas. Organización y claridad en el herbario. Participación en actividades de recolección y cuidado. Presentación y socialización. Reflexión y compromiso con el cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal: "Lo que cambia y lo que permanece"
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Lo que cambia y lo que permanece |
|---|---|
| Asunto o Problema | Observar, comparar y experimentar con plantas para identificar sus elementos necesarios y fortalecer habilidades científicas. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Comunidad y aula |
| Metodología(s) | Investigación activa, indagación, experimentación y colaboración. |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico. |
| Contenidos seleccionados |
|
| PDAs seleccionados |
|
Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de conocimientos previos. Mostrar fotos de plantas y preguntar: ¿Para qué creen que sirven las plantas en nuestra vida? ¿Qué plantas medicinales conocen? (Recuperación de saberes previos, activando conocimientos).
- Actividad 2: Cuento breve o historia sencilla sobre plantas medicinales, para captar atención y vincular con experiencias cotidianas.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la indagación. Explicar que en las próximas semanas aprenderán a identificar plantas medicinales y a cuidar un pequeño huerto en casa. Presentar el esquema del herbario y la organización de la información.
- Actividad 4: Observación guiada en el aula: presentar diferentes plantas medicinales en hojas o imágenes, señalar partes útiles y usos.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué plantas les gustaría tener en su casa? ¿Por qué?
- Dibujar en su cuaderno una planta medicinal que les guste.
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas con plantas medicinales (ej. “Soy verde, tengo hojas y sirvo para el estómago”).
- Revisión rápida de lo aprendido sobre partes de las plantas y sus usos.
Desarrollo
- Actividad 3: Entrevista a un familiar sobre plantas medicinales en su casa o comunidad. Guía con preguntas: ¿Qué plantas usan en casa? ¿Para qué sirven?
- Actividad 4: Registro en el cuaderno: listar las plantas que mencionaron, dibujar y describir.
Cierre
- Socialización en pequeños grupos: compartir las plantas que descubrieron y lo que aprendieron.
Miércoles
Inicio
- Cuento o historia visual sobre el cuidado de plantas medicinales en la comunidad.
- Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué cuidados creen que necesitan las plantas para crecer fuertes?
Desarrollo
- Actividad 3: Recolectar plantas medicinales en el entorno cercano (jardín, parque, mercado).
- Actividad 4: Observación y toma de notas: forma, tamaño, partes útiles.
Cierre
- Dibujo de una planta medicinal en su cuaderno, incluyendo partes que conocen.
Jueves
Inicio
- Juego de clasificación: separar en grupos plantas medicinales con usos internos y externos.
- Pregunta guía: ¿Qué plantas sirven para aliviar dolores internos? ¿Y para golpes o raspones?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un herbario sencillo: pegar plantas secas en hojas, escribir su nombre y su uso.
- Actividad 4: Discusión en grupos: ¿cómo podemos cuidar y mantener nuestras plantas medicinales?
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestras plantas medicinales?
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las plantas medicinales?
- Pregunta para autoevaluar: ¿Qué planta te gustaría tener en casa y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un cartel con la información del herbario, incluyendo dibujo, nombre, uso y cuidado.
- Actividad 4: Presentación de los carteles en pequeños grupos.
Cierre
- Conversación final: ¿Qué aprendieron sobre las plantas medicinales y su cuidado? ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno natural?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de memoria con las plantas medicinales del herbario.
- Pregunta: ¿Qué plantas recuerdan y qué usos tienen?
Desarrollo
- Actividad 3: Recolectar plantas en su entorno natural o mercado local, siguiendo instrucciones para secarlas y prepararlas.
- Actividad 4: Secado y etiquetado de las plantas, con ayuda de adultos.
Cierre
- Dibujo en el cuaderno de las plantas recolectadas, con nombres y usos.
Martes
Inicio
- Visualización de fotos o videos sobre el cuidado de plantas medicinales y huertos en casa.
- Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestras plantas para que crezcan sanas?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un pequeño huerto en casa o en la escuela con las plantas seleccionadas.
- Actividad 4: Registrar en el cuaderno el proceso: preparación del suelo, siembra, riego.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos cómo será el cuidado del huerto.
Miércoles
Inicio
- Juego de observación: ¿Qué cambios notan en las plantas del huerto?
- Pregunta: ¿Qué cuidados creen que ayudan a que las plantas crezcan mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Riego y mantenimiento del huerto.
- Actividad 4: Registro de observaciones en tablas o dibujos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre el cuidado de las plantas? ¿Qué les gustaría aprender más?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: ser “plantas medicinales” y “expertos en cuidado”.
- Pregunta: ¿Qué necesitan las plantas para mantenerse saludables?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel o póster con consejos para cuidar plantas medicinales.
- Actividad 4: Presentar en grupos sus pósters en la comunidad escolar.
Cierre
- Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre el cuidado de las plantas?
Viernes
Inicio
- Resumen participativo: ¿Qué aprendimos sobre plantas medicinales y su cuidado?
- Pregunta: ¿Cómo podemos aplicar este conocimiento en casa o en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Organizar una pequeña feria o exposición con los herbarios, carteles y huertos.
- Actividad 4: Entregar un “compromiso ecológico” para cuidar plantas en casa y en la comunidad.
Cierre
- Reflexión final y celebración del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un Herbario comunitario que contenga dibujos, plantas secas, nombres, usos y cuidados, además de un cartel explicativo y un pequeño huerto en casa o en la escuela.
¿Cómo se evalúa?
- Precisión en la identificación y organización de las plantas.
- Calidad en la presentación visual y escrita.
- Participación activa en la investigación, recolección y cuidado.
- Capacidad de explicar y socializar lo aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identificación correcta de plantas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Organización y claridad en el herbario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación en actividades de recolección y cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación y socialización | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexión y compromiso con el cuidado del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: para el seguimiento de pasos en la recolección, secado y cuidado de plantas.
- Rúbricas sencillas: en las presentaciones, dibujos y organización del herbario.
- Preguntas de reflexión: al final de cada actividad para promover la autoevaluación y la discusión grupal.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas guías: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las características de los niños de Segundo grado.
¿Deseas que prepare también la estructura por días, o algún otro apartado adicional?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identificación correcta de plantas. Organización y claridad en el herbario. Participación en actividades de recolección y cuida?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
