Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Por su historia y tradición, de Hidalgo soy
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Por su historia y tradición, de Hidalgo soy» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Por su historia y tradición, de Hidalgo soy» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con por su historia y tradición, de Hidalgo soy. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela, comunidad Registro y resumen de información consultada en distintas fuentes Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la comunidad Características del entorno natural y sociocultural Construcción de nociones matemáticas (multiplicación/división) y organización de datos Situaciones de violencia, injusticia o discriminación Aproximación a tecnologías de información y comunicación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela, comunidad Registro y resumen de información consultada en distintas fuentes Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la comunidad Características del entorno natural y sociocultural Construcción de nociones matemáticas (multiplicación/división) y organización de datos Situaciones de violencia, injusticia o discriminación Aproximación a tecnologías de información y comunicación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye información clara y organizada sobre tradiciones, personajes y lugares. Usa lenguaje propio, respetando la diversidad cultural. Presenta dibujos y textos que reflejan comprensión y creatividad. Participa en actividades de narración, entrevista y registro. Usa TIC para investigar y compartir información.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela, comunidad | Narra actividades y eventos en la escuela con organización temporal y causal |
| Registro y resumen de información consultada en distintas fuentes | Escucha narraciones, comenta, pregunta, regula su forma de expresarse, registra y organiza información en diversos formatos |
| Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la comunidad | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, indaga sobre lenguas y cultura, aprecia la diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Características del entorno natural y sociocultural | Indaga y explica características del entorno, organiza datos |
| Construcción de nociones matemáticas (multiplicación/división) y organización de datos | Utiliza estrategias para cálculos mentales, resuelve problemas de reparto, organiza datos en tablas y pictogramas |
| Situaciones de violencia, injusticia o discriminación | Dialoga, propone acciones y compromisos para respeto y derechos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Aproximación a tecnologías de información y comunicación | Investiga usando TIC, comparte información con sus compañeros |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y objetos favoritos. Conversamos sobre lo que saben del estado de Hidalgo y sus tradiciones, motivando con imágenes de lugares y personajes históricos (Conecta con contenidos culturales y lingüísticos).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad y las tradiciones que allí se viven? (Preguntas abiertas, listados visuales).
Desarrollo
- Actividad 3: Narración colectiva: En pequeños grupos, crean una historia sencilla sobre una celebración tradicional de Hidalgo, usando materiales manipulables (dibujos, figuras, tarjetas con palabras). (PDA: Narra actividades y eventos en la comunidad).
- Actividad 4: Registro gráfico: Los niños dibujan y explican en sus cuadernos una tradición que conocen, usando secuencias temporales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socializamos las historias y dibujos, comentamos en grupo, destacando la diversidad cultural y lingüística (fomentando la apreciación intercultural).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina la tradición" con pistas visuales y sonoras (música, objetos típicos).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué objetos, colores o sonidos están relacionados con las tradiciones de Hidalgo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo sobre las tradiciones de Hidalgo, usando recortes, dibujos y palabras clave. (PDA: Registra y organiza información visual y escrita).
- Actividad 4: Indagación en familia: Los niños entrevistan a un familiar sobre una tradición local, registrando la información en un esquema simple.
Cierre
- Compartimos en pequeños grupos las entrevistas y el mural, reflexionando sobre la importancia de las tradiciones y el respeto a la diversidad cultural.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto sobre la historia y cultura de Hidalgo (adaptado a su edad).
- Actividad 2: Preguntas dirigidas a activar su interés y conocimientos previos: ¿Qué personajes o lugares del video les llamaron la atención?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Representan en teatro una leyenda o historia tradicional de Hidalgo, empleando expresiones orales y gestuales.
- Actividad 4: Registro oral y escrito: Cada niño narra en su cuaderno una parte de la leyenda, cuidando la claridad y secuencia.
Cierre
- Reflexionamos sobre la importancia de conocer y valorar las historias de nuestro estado y cómo podemos respetar las diferentes formas de contar y escuchar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con mapas y objetos de Hidalgo; localización de lugares y personajes históricos.
- Actividad 2: Preguntas para activar ideas: ¿Qué lugares conocemos? ¿Qué personajes de Hidalgo hemos escuchado?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural interactivo con fotos, dibujos y textos breves de los lugares y personajes. Los niños participan en la organización y explicación de cada parte.
- Actividad 4: Uso de TIC: Investigan en tablets o computadoras datos sobre sus lugares favoritos en Hidalgo y comparten en grupo.
Cierre
- Presentación de los murales y discusión sobre la diversidad de lugares y personajes, promoviendo la valoración intercultural.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué tradición es?" con tarjetas y sonidos relacionados.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante conocer las tradiciones y cultura de Hidalgo?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un pequeño libro ilustrado donde los niños narran en sus propias palabras una tradición que aprendieron durante la semana.
- Actividad 4: Revisión y corrección colectiva, compartiendo sus libros con la clase.
Cierre
- Puesta en común: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más? ¿Por qué debemos valorar nuestra cultura? Se cierra con una canción tradicional de Hidalgo.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un "Librito de Tradiciones de Hidalgo" que incluya dibujos, textos cortos, fotografías y relatos que ellos mismos hayan registrado y narrado, mostrando su comprensión sobre las tradiciones, personajes históricos y lugares del estado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye información clara y organizada sobre tradiciones, personajes y lugares | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa lenguaje propio, respetando la diversidad cultural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presenta dibujos y textos que reflejan comprensión y creatividad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de narración, entrevista y registro | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa TIC para investigar y compartir información | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, valorar la participación, colaboración y expresión oral.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en registro, narración y respeto por la diversidad.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la calidad de relatos, dibujos y participación en actividades de indagación.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
- Coevaluación: Compartir opiniones con compañeros sobre sus trabajos y actitudes.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, inclusivo, intercultural y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la valoración de la historia, cultura y derechos de todos los niños y niñas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela, comunidad Registro y resumen de información consultada en?
Actividades, producto y evaluación
- Incluye información clara y organizada sobre tradiciones, personajes y lugares. Usa lenguaje propio, respetando la diversidad c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
