Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un muñeco con cabellos de pasgto
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un muñeco con cabellos de pasgto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un muñeco con cabellos de pasgto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un muñeco con cabellos de pasgto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, exploración y experimentación. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, exploración y experimentación.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades y experimentos. Registro de información y observaciones. Reflexión y comprensión del ciclo del agua y el sol. Propuestas de acciones responsables. Presentación final del producto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado – Quincenal (10 Días)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Un muñeco con cabellos de pasgto
- Asunto o Problema: Cómo influyen el agua y el sol en el crecimiento de las plantas.
- Tipo: Quincenal (2 semanas, 10 días)
- Escenario: Aula y entorno cercano (patio, huerto escolar)
- Metodología: Investigación activa, exploración y experimentación.
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico.
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Narración y organización de información.
- Saberes y Pensamiento Científico: Medición de longitud, masa y capacidad.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y cuidado de la naturaleza.
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento de problemáticas ambientales y acciones para solucionarlas.
- PDAs: Registro y organización de información, reflexión sobre acciones ambientales, reconocimiento de recursos naturales.
Desarrollo del Proyecto Educativo
Semana 1
Objetivo general: Iniciar la exploración sobre las plantas y su crecimiento, identificando cómo influyen el agua y el sol, y relacionando estos elementos con el cuidado de la naturaleza.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo: “El muñeco que quería crecer” (Narrar una historia que involucre el cuidado de plantas y la importancia del sol y agua).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre las plantas, el agua y el sol.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con fotos y dibujos: observar diferentes plantas y sus partes, identificar cuáles necesitan agua y sol (Material manipulable: recortes, dibujos).
- Actividad 4: ¿Qué pasa si no cuidamos las plantas? Juego de roles: “El huerto de la escuela” donde los niños simulan cuidar plantas en diferentes condiciones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que las plantas tengan agua y sol? Anotar ideas en un cartel colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
- Actividad 2: Recordar y socializar ideas del día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: Plantar semillas en vasos transparentes, con diferentes condiciones: uno con agua y sol, otro sin agua, otro sin sol.
- Actividad 4: Dibujar el proceso de crecimiento de las semillas en diferentes condiciones.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué creen que pasará con las plantas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las plantas, el agua y el sol.
- Actividad 2: Preguntas guías: ¿Cómo creen que crecen las plantas?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita a la huerta escolar o plantación en el aula; observar las plantas existentes.
- Actividad 4: Medir las plantas con reglas o cintas, registrar las medidas en esquemas o tablas.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre el crecimiento de las plantas?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: identificar recursos naturales en imágenes y en el entorno.
- Actividad 2: Conversación: ¿De dónde viene el agua que usamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo: “El ciclo del agua y el sol en las plantas”.
- Actividad 4: Elaborar un cartel con dibujos y palabras sobre la importancia del agua y el sol.
Cierre
- Compartir el mural y explicar qué aprendieron sobre los recursos naturales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: “La aventura de la semilla” (imágenes y narración).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para ayudar a las plantas a crecer?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: “El jardín feliz”, donde cada niño cuida una planta en miniatura (material manipulable: macetas, tierra, semillas).
- Actividad 4: Escribir o dibujar en equipo una acción para cuidar las plantas y la naturaleza.
Cierre
- Socialización y valoración del cuidado de las plantas.
Semana 2
Objetivo general: Analizar cómo nuestras acciones afectan las plantas y el ambiente, proponiendo acciones responsables.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua y el sol?
- Actividad 2: Relacionar experiencias personales con el cuidado del entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigar en libros, revistas o internet (con apoyo) cómo podemos cuidar el agua y la naturaleza.
- Actividad 4: Crear un esquema o mapa conceptual sobre el ciclo del agua y el sol en las plantas.
Cierre
- Compartir en la clase lo aprendido y las acciones que podemos hacer.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “Soy un recurso natural” (representar diferentes recursos: agua, sol, tierra).
- Actividad 2: Conversar sobre cómo usamos estos recursos en la vida diaria.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un diario o registro diario, donde anoten si hacen acciones que ayudan o dañan la naturaleza.
- Actividad 4: Discusión en equipo: ¿Qué acciones podemos mejorar?
Cierre
- Reflexión grupal y compromiso: “Cuidemos nuestras plantas y recursos”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video o cuento sobre el cuidado de las plantas y recursos naturales.
- Actividad 2: Preguntas para motivar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel con acciones responsables para cuidar las plantas y el ambiente.
- Actividad 4: Juego de clasificación: recursos renovables, no renovables e inagotables.
Cierre
- Socializar los carteles y reflexionar sobre las acciones diarias.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de acciones responsables e irresponsables.
- Actividad 2: Charla breve sobre cómo nuestras acciones impactan en la naturaleza.
Desarrollo
- Actividad 3: Diseñar una pequeña campaña o cartel para promover el cuidado del agua y el sol en la comunidad escolar.
- Actividad 4: Preparar una presentación sencilla en grupos.
Cierre
- Compartir las propuestas y compromisos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de todo lo aprendido: ¿Qué nos llevamos del proyecto?
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de logros: “Soy un guardián de la naturaleza”.
Desarrollo
- Actividad 3: Montar una exposición con dibujos, esquemas y fotografías de las actividades realizadas.
- Actividad 4: Ensayo colectivo: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar las plantas?
Cierre
- Reflexión final y celebración del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Nuestro Huerto Cuidando el Agua y el Sol"
Descripción: Los niños crearán un pequeño huerto escolar o en el aula, plantando semillas en diferentes condiciones y elaborando un cartel o diario con registros y reflexiones.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades.
- Registro y organización de información (mediciones, dibujos, textos).
- Reflexión sobre la importancia del agua y el sol en el crecimiento de las plantas.
- Propuestas de acciones responsables para cuidar la naturaleza.
- Presentación del huerto y los productos realizados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades y experimentos | ☑️ | ☐ | ☐ | Motivación y compromiso. |
| Registro de información y observaciones | ☑️ | ☐ | ☐ | Claridad y precisión. |
| Reflexión y comprensión del ciclo del agua y el sol | ☑️ | ☐ | ☐ | Nivel de comprensión. |
| Propuestas de acciones responsables | ☑️ | ☐ | ☐ | Creatividad y pertinencia. |
| Presentación final del producto | ☑️ | ☐ | ☐ | Organización y claridad. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, creativo, reflexivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el respeto y cuidado por la naturaleza desde una perspectiva científica y ética.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades y experimentos. Registro de información y observaciones. Reflexión y comprensión del ciclo del agu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, exploración y experimentación. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
