Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Construyendo valores a través del arte
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos requieren consolidar la práctica de valores y reforzar aspectos básicos relacionados con la expresión artística.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes de la Planeación: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X):

• Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
• Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.
• Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
• Historia personal y familiar.
• Pensamiento lúdico, divergente y creativo.

PDAs (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X):

• Formular y ajustar preguntas según la información requerida.
• Indagar sobre su lengua materna y otras lenguas en su región.
• Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, objetos, dibujos, textos, etc.
• Reconocer prácticas culturales y formas de organización en su comunidad.
• Proponer prácticas de autocuidado, no violencia y convivencia pacífica.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica "El espejo de los valores": los niños se miran en un espejo y comparten qué valores creen que reflejan en su rostro (honestidad, respeto, amistad).
• Recapitulación rápida: ¿Qué es un valor? ¿Por qué son importantes en nuestra vida y en el arte? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Presentación del mural "Valores en acción": en un cartel grande, los niños colocan dibujos o recortes que representan valores aprendidos o que desean aprender.
• Actividad creativa: "Mi historia con valores": cada niño dibuja una situación en su vida donde practicó un valor, y comparte con el grupo. (Uso de materiales manipulables, recursos visuales)

Cierre:

• Ronda de reflexiones: ¿Qué valor practicaron hoy? ¿Cómo se sintieron?
• Comparten una palabra que describa cómo quieren que sean sus días en la escuela y en casa.

Martes

Inicio:

• Canción o poema sobre la amistad y el respeto para activar emociones y valores.
• Preguntas: ¿Qué significa para ustedes ser amables y respetuosos? (Recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Juego "El árbol de las emociones": cada niño comparte una emoción que siente cuando alguien es respetuoso o amable con él, y lo representa en una hoja de árbol que pegará en un mural.
• Actividad artística: dibujar un "Escudo de valores" que incluya símbolos que representen respeto, amistad, honestidad.

Cierre:

• Socialización de los escudos y reflexiones grupales.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos practicar estos valores en nuestro entorno?

Miércoles

Inicio:

• Cuento ilustrado: "La aventura de los valores" (adaptado y elaborado por el maestro).
• Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué valores aprendieron en el cuento? (Recuperación e identificación)

Desarrollo:

• Taller de creación: "Mi bandera de valores" usando papeles, telas, colores, que represente los valores que más importan a cada niño.
• Indagación sobre las tradiciones culturales de su comunidad relacionadas con valores (investigación guiada).

Cierre:

• Exposición de las banderas y diálogo sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones y valores culturales.

Jueves

Inicio:

• Dinámica de "Reconociendo nuestras raíces": intercambio de fotografías o objetos familiares.
• Pregunta: ¿Qué historias o valores están presentes en nuestra familia y comunidad? (Recuperación de conocimientos previos y exploración)

Desarrollo:

• Actividad: "Mi árbol genealógico de valores", donde los niños ilustran o pegan fotos y escriben los valores que aprendieron en su familia.
• Exploración artística: crear un collage con recortes de revistas y objetos que representen sus tradiciones y valores.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron sobre sus raíces y valores familiares.

Viernes

Inicio:

• Video corto sobre historias de personajes culturales que ejemplifican valores universales.
• Pregunta: ¿Qué valores podemos aprender de las historias y personajes?

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo con personajes que representan valores y tradiciones de distintas culturas (interculturalidad).
• Actividad de expresión oral: narrar en pareja una historia que incluya un valor importante.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué valor nos gustaría practicar más? ¿Por qué?

Semana 2

*(Se repite estructura similar, enfocando en profundizar en la expresión artística, la reflexión y la vinculación con la comunidad)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: "Mi Libro de Valores y Historias Familiares"
Descripción: Cada niño creará un pequeño libro ilustrado que narre una historia familiar o comunitaria que refleje valores aprendidos, acompañada de dibujos. Incluye una sección donde expresa qué valores desea practicar y cómo en su vida diaria.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades (participación, colaboración, expresión).
• Listas de cotejo para valorar la identificación y práctica de valores en actividades y diálogos.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo practicar esto en mi casa y escuela?
• Rúbrica sencilla para evaluar el producto final y participación en actividades artísticas y reflexivas.

Este proyecto promueve la integración de valores, cultura, arte y pensamiento crítico, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de Segundo Grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad y el desarrollo integral.