Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Construyendo valores a través del arte
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Construyendo valores a través del arte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Construyendo valores a través del arte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con construyendo valores a través del arte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye una historia familiar o comunitaria con valores. Utiliza dibujos y textos para expresar ideas. Demuestra comprensión de los valores abordados. Presenta organización y creatividad en el libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
- Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.
- Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
- Historia personal y familiar.
- Pensamiento lúdico, divergente y creativo.
PDAs (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Formular y ajustar preguntas según la información requerida.
- Indagar sobre su lengua materna y otras lenguas en su región.
- Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, objetos, dibujos, textos, etc.
- Reconocer prácticas culturales y formas de organización en su comunidad.
- Proponer prácticas de autocuidado, no violencia y convivencia pacífica.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica "El espejo de los valores": los niños se miran en un espejo y comparten qué valores creen que reflejan en su rostro (honestidad, respeto, amistad).
- Recapitulación rápida: ¿Qué es un valor? ¿Por qué son importantes en nuestra vida y en el arte? (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Presentación del mural "Valores en acción": en un cartel grande, los niños colocan dibujos o recortes que representan valores aprendidos o que desean aprender.
- Actividad creativa: "Mi historia con valores": cada niño dibuja una situación en su vida donde practicó un valor, y comparte con el grupo. (Uso de materiales manipulables, recursos visuales)
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué valor practicaron hoy? ¿Cómo se sintieron?
- Comparten una palabra que describa cómo quieren que sean sus días en la escuela y en casa.
Martes
Inicio
- Canción o poema sobre la amistad y el respeto para activar emociones y valores.
- Preguntas: ¿Qué significa para ustedes ser amables y respetuosos? (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Juego "El árbol de las emociones": cada niño comparte una emoción que siente cuando alguien es respetuoso o amable con él, y lo representa en una hoja de árbol que pegará en un mural.
- Actividad artística: dibujar un "Escudo de valores" que incluya símbolos que representen respeto, amistad, honestidad.
Cierre
- Socialización de los escudos y reflexiones grupales.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos practicar estos valores en nuestro entorno?
Miércoles
Inicio
- Cuento ilustrado: "La aventura de los valores" (adaptado y elaborado por el maestro).
- Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué valores aprendieron en el cuento? (Recuperación e identificación)
Desarrollo
- Taller de creación: "Mi bandera de valores" usando papeles, telas, colores, que represente los valores que más importan a cada niño.
- Indagación sobre las tradiciones culturales de su comunidad relacionadas con valores (investigación guiada).
Cierre
- Exposición de las banderas y diálogo sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones y valores culturales.
Jueves
Inicio
- Dinámica de "Reconociendo nuestras raíces": intercambio de fotografías o objetos familiares.
- Pregunta: ¿Qué historias o valores están presentes en nuestra familia y comunidad? (Recuperación de conocimientos previos y exploración)
Desarrollo
- Actividad: "Mi árbol genealógico de valores", donde los niños ilustran o pegan fotos y escriben los valores que aprendieron en su familia.
- Exploración artística: crear un collage con recortes de revistas y objetos que representen sus tradiciones y valores.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron sobre sus raíces y valores familiares.
Viernes
Inicio
- Video corto sobre historias de personajes culturales que ejemplifican valores universales.
- Pregunta: ¿Qué valores podemos aprender de las historias y personajes?
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo con personajes que representan valores y tradiciones de distintas culturas (interculturalidad).
- Actividad de expresión oral: narrar en pareja una historia que incluya un valor importante.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué valor nos gustaría practicar más? ¿Por qué?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Mi Libro de Valores y Historias Familiares"
Descripción: Cada niño creará un pequeño libro ilustrado que narre una historia familiar o comunitaria que refleje valores aprendidos, acompañada de dibujos. Incluye una sección donde expresa qué valores desea practicar y cómo en su vida diaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye una historia familiar o comunitaria con valores | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza dibujos y textos para expresar ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra comprensión de los valores abordados | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presenta organización y creatividad en el libro | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades (participación, colaboración, expresión).
- Listas de cotejo para valorar la identificación y práctica de valores en actividades y diálogos.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo practicar esto en mi casa y escuela?
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final y participación en actividades artísticas y reflexivas.
Este proyecto promueve la integración de valores, cultura, arte y pensamiento crítico, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de Segundo Grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad y el desarrollo integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye una historia familiar o comunitaria con valores. Utiliza dibujos y textos para expresar ideas. Demuestra comprensión de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
