Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conociendo los cuentos, las leyendas y las rondas infantiles
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo los cuentos, las leyendas y las rondas infantiles» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo los cuentos, las leyendas y las rondas infantiles» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo los cuentos, las leyendas y las rondas infantiles. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica elementos paratextuales en los libros (portada, título, ilustraciones). Reconoce personajes y escenas principales en los cuentos. Participa activamente en la creación y narración del cuento en el libro. Explica su proceso de exploración y creación del producto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo los cuentos, las leyendas y las rondas infantiles
- Asunto o Problema: Producción de textos
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento de bienvenida con títeres: cada niño trae un títere de su personaje favorito de un cuento, y lo presenta diciendo quién es y qué le gusta del cuento.
- Actividad 2: Recapitulación con un mural de "Historias que conocemos": los niños colocan imágenes o dibujos de cuentos que ya conocen, compartiendo breves ideas previas (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de un libro de cuentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños observan la portada, ilustraciones y título, anticipando la historia. Luego, escuchan un cuento breve y verifican sus predicciones.
- Actividad 4: Juego de palabras: usando palabras que ya conocen, los niños arman pequeños títulos o nombres de personajes, identificando pistas en las palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos sorprendió? Compartir en círculo y dibujar en su cuaderno una escena del cuento escuchado.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o ronda infantil relacionada con la temática del cuento del día anterior.
- Actividad 2: Charla rápida: ¿Qué saben sobre las leyendas y las rondas? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento tradicional (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños escuchan y observan las ilustraciones, identificando personajes y escenas.
- Actividad 4: Representación dramatizada: en pequeños grupos, representan escenas del cuento usando títeres o figuras de papel.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué personajes recordaron? ¿Qué historia les gustó más? ¿Por qué?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas visuales y palabras relacionadas con los cuentos escuchados.
- Actividad 2: Breve diálogo sobre las ilustraciones y elementos paratextuales en los libros.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Libro de cuentos" en equipo: cada grupo elige un cuento y, con ayuda del docente, diseña la portada, ilustraciones y un pequeño resumen.
- Actividad 4: Decoración y personalización del libro con dibujos y recortes.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los libros creados y explicar brevemente su historia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de cuentos: cada niño comparte un cuento o leyenda que le gustan, usando una máscara o accesorios para caracterizarse.
- Actividad 2: Preguntas sobre los elementos que identificaron en los cuentos (título, personajes, escenario).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de pistas: con tarjetas o imágenes, los niños relacionan personajes, lugares y títulos de los cuentos escuchados.
- Actividad 4: Dibujo libre inspirado en un cuento o leyenda, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
Cierre
- Exhibición de los dibujos y breve explicación por parte de los niños.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rondas relacionadas con las historias de la semana.
- Actividad 2: Pequeño debate: ¿por qué nos gustan los cuentos y las leyendas? ¿Qué aprendimos de ellos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: en círculo, entre todos, construyen una historia sencilla, cada niño aporta una frase, y la ilustran en una cartulina grande.
- Actividad 4: Revisión de los elementos paratextuales del libro: portadas, títulos, ilustraciones, y cómo ayudan a entender la historia.
Cierre
- Presentación de la historia colectiva y reflexión grupal sobre el proceso.
Semana 2
(Se repiten las actividades similares, profundizando en la identificación, lectura y producción de textos relacionados con cuentos, leyendas y rondas, además de crear productos más elaborados, como un pequeño libro de cuentos escrito y ilustrado por los niños).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Libro de Cuentos y Leyendas" elaborado por los niños, que incluye ilustraciones, un título, y un pequeño texto propio o modificado de los cuentos escuchados y leídos. Cada grupo presenta su libro al aula y explica cómo identificaron los elementos paratextuales y personajes.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica elementos paratextuales en los libros (portada, título, ilustraciones). | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconoce personajes y escenas principales en los cuentos. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la creación y narración del cuento en el libro. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica su proceso de exploración y creación del producto. | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar identificación de elementos en los libros.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó? ¿Qué puedes mejorar?
- Autoevaluación: los niños completan una pequeña ficha con dibujos y palabras sobre qué aprendieron.
- Coevaluación: en grupos, valoran el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla (ej.: ¡Muy bien!, Bien, Necesita practicar más).
Este proyecto fomenta la apreciación cultural, la creatividad y el pensamiento crítico en los niños, promoviendo que sean protagonistas activos en su proceso de aprendizaje a través de actividades lúdicas y significativas que conectan con sus experiencias y cultura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Actividades, producto y evaluación
- Identifica elementos paratextuales en los libros (portada, título, ilustraciones). Reconoce personajes y escenas principales en?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
