Proyectos de Aula para Segundo Grado: Planeación Didáctica de Vértices y Aristas en Matemáticas Infantiles

Nombre del proyecto

Vertices y Aristas

Contexto

Aula

Metodología

Basado en problemas

Ejes articuladores

Inclusión

Contenido lenguajes

Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares

PDA Lenguajes

Crea sus propios juegos de palabras

Contenido saberes

Figuras geométricas y sus características

PDA Saberes

Clasifica y describe polígonos por número de lados y vértices; los construye en retículas

Contenido ética

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades

PDA Ética

Valora su capacidad de tomar decisiones, distingue cuándo necesita ayuda y considera los riesgos del entorno

Contenido humano

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela

PDA Humano

Elabora y redacta acuerdos y normas para actuar adecuadamente ante desastres ambientales en su contexto

Fase 1: Planeación

Momento 1: Identificación

• Conversar sobre objetos, lugares y personajes conocidos en su comunidad.

Uso de imágenes y objetos reales para facilitar reconocimiento.

Momento 2: Recuperación

• Preguntar qué palabras conocen relacionadas con su comunidad y figuras geométricas.

Uso de juegos de palabras sencillos y pictogramas.

Momento 3: Planificación

• Pensar en cómo crear un juego de palabras que incluya nombres de lugares o personas.

Guiarlos con ejemplos y apoyar en la escritura de palabras sencillas.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

• Inventar y compartir palabras relacionadas con la comunidad y figuras geométricas.

Actividades grupales para estimular la participación y creatividad.

Momento 5: Comprensión y producción

• Crear un juego de palabras usando objetos, lugares o personajes conocidos.

Uso de tarjetas, dibujos y materiales manipulativos para facilitar la creación.

Momento 6: Reconocimiento

• Presentar su juego y explicar las palabras incluidas.

Fomentar la exposición oral y el reconocimiento del trabajo propio y de compañeros.

Momento 7: Corrección

• Revisar y mejorar su juego de palabras con ayuda del docente.

Retroalimentación positiva y apoyo individualizado.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

• Compartir los juegos con toda la comunidad escolar para que aprendan y jueguen.

Organizar un rincón de juegos en el aula o en la escuela.

Momento 9: Difusión

• Crear un cartel o pequeño libro con los juegos de palabras.

Uso de materiales gráficos y escritura sencilla.

Momento 10: Consideraciones

• Reflexionar sobre lo aprendido y la importancia de conocer su comunidad y figuras.

Preguntas abiertas y actividades lúdicas de reflexión.

Momento 11: Avances

• Evaluar el interés y participación en la creación y socialización.

Registro de avances mediante portafolio y observaciones.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Mostrar diferentes figuras geométricas (triángulos, cuadrados, pentágonos).

Uso de objetos reales y manipulativos para facilitar reconocimiento.

Momento 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Preguntar: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Cómo saben que son así?

Preguntas sencillas y ejemplos visuales.

Fase 2: Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Identificar qué características tienen en común las figuras.

Dibujar y clasificar en papel o en la pizarra.

Fase 3: Diseño y construcción de una propuesta

• Construir en retículas figuras como triángulos y cuadrados con bloques o papel cuadriculado.

Uso de materiales manipulativos y plantillas fáciles de manejar.

Fase 4: Evaluación y divulgación

• Presentar las figuras construidas y explicar sus lados y vértices.

Uso de lenguaje simple y apoyo visual.

Complementos

• Fomentar pensamiento crítico y conexión con su vida diaria (ejemplo: objetos con vértices).

Juegos y actividades prácticas que refuercen los conceptos.

Presentamos

• Plantear un problema: ¿Qué hacer si hay un desastre en la comunidad?

Uso de historias y relatos cercanos a su realidad.

Recolectamos

• Compartir ideas previas sobre riesgos y ayuda en emergencias.

Dinámicas grupales y dibujos.

Formulemos

• Definir con claridad qué acciones pueden ayudar en emergencias.

Guías visuales y ejemplos concretos.

Organizamos

• Crear equipos y repartir tareas para pensar en soluciones.

Juegos cooperativos y roles sencillos.

Construimos

• Elaborar un cartel o lista de acciones a seguir en caso de desastre.

Uso de materiales gráficos y actividades prácticas.

Comprobamos y analizamos

• Simular situaciones y evaluar qué acciones funcionan.

Juegos de roles y dramatizaciones.

Compartimos

• Presentar las propuestas y reflexionar sobre lo aprendido.

Presentaciones cortas y actividades lúdicas.

Etapa 1: Sensibilización

• Conversar sobre la comunidad y la importancia del cuidado del entorno.

Uso de historias y dibujos para motivar interés.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Preguntar qué acciones ayudan a mantener segura la comunidad.

Juegos de preguntas y respuestas.

Etapa 3: Planificación

• Elaborar un plan para crear normas o acuerdos sobre cómo actuar en desastres ambientales.

Participación activa y apoyo en la redacción de acuerdos sencillos.

Etapa 4: Ejecución

• Realizar una campaña o cartel con las normas acordadas.

Uso de materiales artísticos y dramatizaciones.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

• Presentar el trabajo y reflexionar sobre la importancia de seguir las normas.

Reconocimiento y celebración del esfuerzo del grupo.