Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
Asunto o Problema Principal a Abordar: Ser empáticos con sus compañeros de aula y de la escuela
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguajes: Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad; regulación en la expresión (claridad, secuencia).
• Saberes y Pensamiento Científico: Cuidado del cuerpo humano, cambios en el crecimiento.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, empatía y cuidado hacia la naturaleza y otros.
• Lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218-219).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte cómo se siente hoy y qué hace para cuidar su cuerpo (ejemplo: lavarse las manos, comer bien).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa ser amigo? Mostrar imágenes de amigos ayudándose, y preguntar: "¿Qué hacen estos niños que les ayuda a ser buenos amigos?" (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218).

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo: Leer un relato breve sobre un niño que ayuda a su compañero a entender cómo se siente y cómo pueden ser empáticos. Los niños narran en voz alta qué hizo el personaje y cómo ayudó a su amigo.
• Actividad 4: Juego de roles: en parejas, representar situaciones donde un niño necesita ayuda o apoyo, y los demás responden con acciones empáticas. Material: títeres o disfraces sencillos.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre ser empáticos? Escribir en sus cuadernos una palabra que describa cómo podemos ser mejores amigos y ayudarnos unos a otros.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una canción sobre amistad y empatía (ejemplo: "Amigos somos todos", adaptada).
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué es la empatía? En una lámina grande, los niños colocan imágenes que representan comportamientos empáticos que hayan visto o vivido.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa de emociones: usando tarjetas con caras que expresan diferentes sentimientos (feliz, triste, enojado, asustado), los niños identifican y expresan cuándo han sentido esas emociones y qué hicieron para sentirse mejor.
• Actividad 4: Creación de un mini cómic: en pequeños grupos, narran una situación en la que un niño ayuda a otro a sentirse mejor, usando dibujos y diálogos sencillos.

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Cómo podemos reconocer cuándo un amigo necesita ayuda? Los niños expresan en voz alta y colocan una estrella en un cartel con la palabra "Empatía".

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "El espejo": en parejas, uno hace una expresión facial y el otro imita o comenta cómo se siente, fomentando la empatía visual.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y el de los demás? Se comparte en plenaria, relacionando con cambios en el cuerpo y cuidado personal (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 219).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de cuidado del cuerpo: con materiales manipulables (cepillos, jabón, toallas), los niños simulan rutinas de higiene y explican por qué son importantes para su salud y para cuidar a los demás.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para cuidar también la naturaleza y ser respetuosos con nuestro entorno? Se usan imágenes y ejemplos cotidianos.

Cierre:

• Creación de un "Compromiso de empatía y cuidado": cada niño escribe o dibuja en un cartel qué acciones realizará para ser más empático y cuidar su cuerpo y su entorno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué siento?" con tarjetas: los niños identifican y nombran sentimientos en diferentes situaciones presentadas con imágenes.
• Actividad 2: Historias en cadena: entre todos, crean una historia breve donde un personaje muestra empatía y ayuda a otro en una situación difícil.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un árbol de la empatía: en una cartulina grande, los niños pegan hojas con ejemplos de acciones empáticas que han realizado o quieren realizar en la comunidad escolar.
• Actividad 4: Video corto o historia visual sobre la importancia de la empatía en la comunidad (puede ser un recurso visual simple).

Cierre:

• Compartir en grupos qué acciones concretas pueden hacer en la escuela para fortalecer la empatía y el respeto hacia todos. Escribir o dibujar en sus cuadernos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de la semana con un mural de empatía: los niños colocan en él dibujos o palabras que resumen lo aprendido.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos sobre ayudar y cuidar a los demás?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto final: en pequeños grupos, crean una "Biblioteca de empatía" con carteles, dibujos, y frases que promuevan el respeto y la ayuda mutua.
• Actividad 4: Presentación de la "Biblioteca de empatía" a toda la clase, explicando por qué es importante ser empático y cómo pueden poner en práctica lo aprendido.

Cierre:

• Reflexión grupal y firma del Acuerdo de comunidad empática: todos los niños firman un cartel que dice "Nos comprometemos a ser empáticos y respetuosos", y comparten qué acciones llevarán a cabo en su día a día.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Una "Biblioteca de empatía" visual elaborada por los niños, que contiene dibujos, frases y acciones que promueven el respeto, la ayuda y la comprensión en la comunidad escolar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de roles, debates y talleres, registrar comportamientos empáticos y participación.
• Listas de cotejo: para verificar si cada niño identificó sentimientos, participó en las actividades y contribuyó en el producto final.
• Rúbricas sencillas: centradas en aspectos como participación, creatividad, respeto y comprensión del tema.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo pondrán en práctica en la escuela y en casa.

Este proceso fomenta la autoevaluación y la coevaluación, promoviendo una cultura de respeto y cuidado mutuo en la comunidad escolar, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 218-219).