Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ¡Por una publicidad influyente!
• Asunto o Problema Principal: Los estudiantes explorarán el mundo de la publicidad, aprenderán qué es, para qué sirve, sus diferentes tipos y características, y cómo influye en su comunidad.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Enero
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria y participativa
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
• Contenidos: Lenguaje y comunicación, Publicidad, Lengua de señas mexicana, Trabajo en equipo y diálogo intercultural
• PDAs: Elaborar anuncios publicitarios, identificar productos en su comunidad, difundir mensajes persuasivos, crear un fichero de frases en lengua de señas

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben sobre publicidad?" Cada niño comparte en círculo ejemplos de anuncios que haya visto en su entorno, en el periódico, televisión o internet.
• Actividad 2: Presentación del proyecto y objetivos: Explicar que crearán anuncios publicitarios para promover productos en su comunidad, y aprenderán a comunicarse en lengua de señas mexicana para incluir a todas las personas.

Desarrollo

• Actividad 3: *Actividad principal:* Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-35). Reflexión en pequeños grupos sobre cómo la comunidad festeja sus eventos y qué mensajes transmiten esas celebraciones mediante anuncios o cartelones.
• Actividad 4: Juego manipulativo: "El cartel perfecto." Los niños crean en cartulinas pequeños anuncios publicitarios con imágenes y textos, usando materiales como recortes, témperas y marcadores, para entender la forma de persuadir y comunicar.

Cierre

• Socialización: Cada grupo presenta su cartel y explica qué estrategia usaron para llamar la atención y convencer.
• Reflexión breve: ¿Qué aprendimos hoy sobre la publicidad y cómo podemos mejorarla?

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de "Adivina la palabra": Se colocan tarjetas con vocablos relacionados con publicidad (ej. atractivo, persuasión, imagen, mensaje). Los niños describen la palabra sin decirla, y otros intentan adivinar.
• Actividad 2: Compartir en plenaria: ¿Por qué es importante la publicidad en nuestra comunidad? ¿Qué productos o servicios reconocen que necesitan publicidad?

Desarrollo

• Actividad 3: Taller creativo: Los niños diseñan un pequeño anuncio en papel o cartulina para un producto ficticio, usando estrategias discursivas aprendidas (mensaje claro, imagen atractiva, uso de colores vivos). Se cuidan aspectos gráficos y de distribución.
• Actividad 4: Presentación de ejemplos visuales: Revisar anuncios reales (imágenes, vídeos cortos) y discutir qué elementos los hacen efectivos.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué estrategias usaron en su anuncio? ¿Qué les gustaría mejorar?
• Breve autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo hacer un anuncio persuasivo?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: "Publicidad en escena". Los niños se dividen en grupos y representan un anuncio, usando gestos y palabras, incluyendo algunas en lengua de señas mexicana (revisando previamente en el texto del libro, Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 36-37).
• Actividad 2: Diálogo en plenaria: ¿Cómo ayuda la lengua de señas a incluir a todos en la comunidad? ¿Qué beneficios trae aprenderla?

Desarrollo

• Actividad 3: Proyecto de elaboración del *Fichero de frases en lengua de señas mexicana*. Los estudiantes, en equipos, crean frases útiles para comunicar productos o servicios, usando recursos visuales y manipulables, y las representan con señas básicas.
• Actividad 4: Compartir y practicar: Cada equipo presenta sus frases en lengua de señas y recibe retroalimentación del grupo.

Cierre

• Reflexión: ¿Cómo podemos usar la lengua de señas para ayudar a las personas sordas? ¿Qué aprendimos sobre la comunicación inclusiva?
• Tarea: Observar en casa anuncios en los medios y pensar si usan signos o lenguaje visual.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de "¿Qué mensaje transmite?" con imágenes o anuncios reales. Los niños explican en voz alta y en señas lo que creen que promueven.
• Actividad 2: Discusión sobre las estrategias persuasivas en los anuncios observados y qué elementos llaman más la atención.

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un *anuncio publicitario comunitario*. En grupos, diseñan un cartel que promocione un evento o producto de su comunidad, aplicando estrategias aprendidas y cuidando la distribución gráfica.
• Actividad 4: Integración de lengua de señas: incluir frases en señas en el cartel, promoviendo la inclusión.

Cierre

• Presentación de los carteles: cada grupo comparte su trabajo explicando las estrategias usadas.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre hacer anuncios efectivos y accesibles?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de autoevaluación: "¿Qué aprendí de la publicidad y la lengua de señas?" con preguntas guiadas.
• Actividad 2: Socialización: ¿Cómo podemos compartir nuestros anuncios en la comunidad? Ideas para difundir en el periódico mural, en redes sociales o en eventos escolares.

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación de los productos publicitarios elaborados durante la semana, en formato digital o en cartel. Incorporar frases en lengua de señas donde sea posible.
• Actividad 4: Preparación de un pequeño acto o feria para presentar sus anuncios a otros grados, docentes y familiares.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué nos llevó a aprender sobre publicidad y comunicación inclusiva? ¿Qué nos gustó más?
• Evaluación rápida: ¿Qué fue lo más difícil y lo más divertido?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final: Un conjunto de anuncios publicitarios (carteles, vídeos cortos o presentaciones digitales) que promocionen productos o servicios de su comunidad, incluyendo frases en lengua de señas mexicana y estrategias persuasivas visuales. Además, un *Fichero de frases en lengua de señas* elaborado por los estudiantes, que puede ser utilizado para comunicar en diferentes contextos (evaluación, comunidad, eventos escolares).

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar participación, creatividad y trabajo en equipo.
• Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de estrategias en anuncios y frases en lengua de señas.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, inclusión y expresión oral y gestual.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me siento respecto a mi trabajo?

Este plan promueve la colaboración, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la diversidad comunicativa, enmarcado en los principios de la Nueva Escuela Mexicana.