Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Difuminado de sombras
• Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno aprenderá a difuminar y crear sombras y profundidades en sus obras artísticas.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios, aprendizaje basado en proyectos, colaboración y exploración artística.
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

El proyecto gira en torno a explorar, crear y reflexionar sobre sombras y profundidades en el arte, relacionándolo con valores de respeto, interculturalidad y sustentabilidad, a partir de actividades prácticas, manipulativas y colaborativas.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: “¡Explorando sombras!” - Mostrar imágenes de objetos y sombras, preguntando a los niños qué observan y qué sienten (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Plática dirigida sobre cómo las culturas originarias utilizan sombras en sus tradiciones y arte (diálogo abierto).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción práctica con objetos cotidianos y linterna: los niños manipulan objetos para proyectar sombras en diferentes superficies, explorando cómo cambiar las sombras (material manipulable).
• Actividad 4: Dibujar en papel sus sombras con lápices de colores, observando diferencias y similitudes (relación con figuras geométricas).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las sombras y su relación con la cultura y el arte? Compartir en parejas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “Sombra misteriosa”: con siluetas en cartulina, los niños adivinan objetos y su relación con las sombras (recuperación previa).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos crear sombras que tengan profundidad y movimiento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de técnicas de difuminado con lápices y carboncillos: practicar creando sombras con diferentes niveles de intensidad (material manipulable).
• Actividad 4: Investigar en libros o videos cortos cómo los artistas usan sombras en sus obras para dar profundidad y significado.

Cierre:

• Compartir en grupo las técnicas aprendidas y cómo las usarían en su arte.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reconocimiento: ¿Qué formas geométricas aparecen en las sombras que dibujamos?
• Actividad 2: Breve reflexión sobre la importancia del respeto y la interculturalidad en el arte, relacionando con culturas originarias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una “escena de sombra” en grupo, usando papel recortado de figuras geométricas y objetos reales, buscando crear profundidad mediante difuminado y superposición.
• Actividad 4: Discusión sobre cómo las diferentes culturas usan formas y sombras en su arte.

Cierre:

• Presentación breve de las escenas creadas y qué representan.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “Caminando entre sombras”: con una linterna y objetos, los niños crean sombras en movimiento, explorando el espacio y la profundidad.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué cambios podemos hacer para que nuestras sombras sean más expresivas y significativas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo donde los niños pintan sombras difuminadas, combinando formas geométricas y elementos culturales (material manipulable).
• Actividad 4: Debate sobre cómo el arte puede promover la sustentabilidad y el respeto por la naturaleza, inspirándose en culturas originarias.

Cierre:

• Compartir los sentimientos y aprendizajes del mural.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué sombra soy?” – ejercicio de autoexploración con sombras y cuerpo, fomentando la expresión corporal.
• Actividad 2: Introducción a la idea de crear una obra que refleje diversidad cultural y respeto, usando sombras y difuminados.

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación del Producto Final: los niños diseñan en grupos una “escultura de sombras” que represente valores de igualdad y respeto, usando materiales reciclados y sus propias sombras.
• Actividad 4: Presentación de ideas y retroalimentación en grupo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar el arte para comunicar valores importantes?

Semana 2

*(Se repite estructura con actividades que profundizan en técnicas, reflexiones y creación de un producto final más elaborado.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: “Galería de sombras con significado cultural y valores”

• Descripción: Cada grupo crea una escultura de sombras que represente un valor de respeto, interculturalidad o sustentabilidad, usando técnicas de difuminado, formas geométricas y materiales reciclados.
• Criterios:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades manipulativas y creativas, registrando avances y dificultades.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo usaste las sombras para comunicar un valor?
• Rúbrica sencilla para evaluar creatividad, colaboración, uso de técnicas y comprensión del valor social y cultural.
• Autoevaluación: Los niños expresan qué técnica les gustó más y qué mejorarían.
• Coevaluación: En grupos, valoran el trabajo de sus compañeros con preguntas abiertas.

Esta planeación busca promover el pensamiento crítico, la expresión artística, la colaboración y el respeto intercultural, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, haciendo del arte una herramienta para el aprendizaje significativo y la formación en valores.