Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Soy Parte de la Comunidad" en Enero

Por channelkids 1 crédito 2026-01-10

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Soy parte de la comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Mi barrio, mi colonia
Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
Mes: Enero
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs seleccionados:

Contenidos	PDA
Lenguajes: Escritura de nombres, uso de convenciones en la cotidianidad	Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno, impacto humano y acciones para su cuidado	Observa, manipula y clasifica objetos por color, tamaño, material, estableciendo relaciones, y diseña objetos con propiedades físicas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza	Identifica su comunidad, describe características naturales, sociales y territoriales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia	Ubica referentes de su entorno y participa en actividades de integración social (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación inicial: "¿Qué sabemos de nuestro barrio?" con imágenes del entorno.

Mapa colectivo sencillo del barrio, en el que los niños señalen lugares que conocen. |

	Recuperación	Juego de nombres: cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta de su colonia.

Dibujos de lugares importantes en el barrio, compartiendo ideas previas. |

	Planificación	En pequeños grupos, decidir qué lugares quieren conocer mejor.

Asignar roles: quién tomará notas, quién buscará información, quién dibujará. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Salida comunitaria: visitar un parque o plaza cercana con guía, observando y preguntando sobre los lugares.

Recoger nombres y datos de los lugares visitados. |

	Comprensión y producción	Crear un mural con los nombres de los lugares visitados y una pequeña descripción.

Escribir en tarjetas los nombres de los lugares y usarlos para practicar escritura. |

	Reconocimiento	Presentar el mural a la comunidad escolar y familiar.

Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los nombres escritos. |

	Corrección	Revisar las tarjetas y el mural, corregir posibles errores ortográficos y mejorar las ilustraciones.
Fase 3: Intervención	Integración	Elaborar un pequeño folleto o cartel con los lugares destacados del barrio, incluyendo dibujos y nombres escritos.
	Difusión	Presentar el folleto en la comunidad: en la escuela, en la plaza o en un evento escolar.
	Consideraciones	Reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué nos gusta de nuestro barrio? ¿Qué podemos mejorar?
	Avances	Evaluar si se lograron identificar y nombrar los lugares importantes del entorno con apoyo de los registros y producciones.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción y conocimientos previos	Mostrar objetos del entorno (una hoja, una piedra, un plástico, una madera) y preguntar qué son y para qué sirven.

Charla: ¿Cómo afectan las actividades humanas a la naturaleza? |

Fase 2	Preguntas de indagación y hipótesis	Formular preguntas: "¿Por qué algunos objetos son más resistentes que otros?"

Proponer hipótesis sencillas: "El plástico puede durarse mucho en el ambiente". |

Fase 3	Análisis y conclusiones	Comparar objetos por características: color, textura, olor, material.

Discutir cómo las propiedades físicas influyen en su uso y en su impacto en el ambiente. |

Fase 4	Diseño, construcción y divulgación	Diseñar una "caja de materiales" con objetos clasificados.

Crear una maqueta o dibujo que muestre cómo reciclar o reutilizar materiales.
Compartir en la comunidad escolar las propuestas para cuidar el entorno. |

Complementos	Apoyo a habilidades y evaluación	Juegos de clasificación, debates y registros gráficos del proceso.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	¿Qué pasa si no cuidamos las plantas, animales y lugares en nuestro barrio?

Debate guiado con imágenes y cuentos sobre el respeto al entorno. |

Recolectemos	Saber previo	Preguntar qué acciones hacen para cuidar su entorno y qué desconocen.

Lista de ideas y dudas que tengan sobre el cuidado del barrio. |

Formulemos	Definir el problema	En pequeños grupos, definir qué problema ambiental o social desean resolver.

Escribir o dibujar su problema en carteles. |

Organizamos	Planeación de acciones	Planificar actividades como limpiar un espacio, plantar árboles o hacer carteles de cuidado.
Construimos	Ejecutar actividades	Realizar las acciones planificadas con apoyo de la comunidad escolar y familiar.
Comprobamos y analizamos	Evaluación	Revisar los resultados: ¿qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?

Reflexionar con preguntas: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro barrio? |

Compartimos	Socialización y valoración	Presentar en la escuela y comunidad los resultados y acciones realizadas.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilización	Conversación sobre las necesidades del barrio, con imágenes y relatos.

Juego de roles: ser un vecino que ayuda. |

Etapa 2	Lo que sé y quiero saber	Inventario de acciones que ya realizan y de dudas sobre cómo ayudar más.
Etapa 3	Planificación del servicio	Diseñar un proyecto comunitario: limpieza, plantación, pintado de muros.

Asignar tareas y recursos necesarios. |

Etapa 4	Ejecución	Llevar a cabo el proyecto con apoyo de la comunidad.
Etapa 5	Evaluación y reflexión	Charla final: ¿Qué logramos? ¿Qué aprendimos?

Compartir fotos, dibujos y testimonios. |

Instrumento de Evaluación

Criterios de Evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Reconoce y nombra lugares del barrio y sus características	☑️	⬜	⬜	Se observa participación activa y uso correcto de los nombres.
Manipula y clasifica objetos según propiedades físicas	☑️	⬜	⬜	Demuestra comprensión en la clasificación y relación con el uso.
Participa en actividades de cuidado y respeto hacia la comunidad y la naturaleza	☑️	⬜	⬜	Muestra empatía y respeto en sus acciones y reflexiones.
Produce textos sencillos y presenta sus ideas oralmente	☑️	⬜	⬜	Escribe su nombre, tarjetas y participa en presentaciones.
Colabora en actividades grupales y en proyectos comunitarios	☑️	⬜	⬜	Trabaja en equipo y respeta turnos y opiniones.

Este diseño promueve un aprendizaje significativo, basado en la exploración, la participación activa y el respeto hacia su entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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