Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Regreso a Clases Semanal en Enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Regreso a Clases Semanal en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Regreso a Clases Semanal en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con regreso a Clases Semanal en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Expresión de ideas sobre su historia y comunidad. Identificación de actividades que impactan en la naturaleza. Creatividad en el cartel colectivo. Uso de lenguaje oral y escrito para expresar ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | regreso a clases |
|---|---|
| Asunto o Problema | Regreso a clases en Navidad y reencuentro con la comunidad escolar. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula de clases y comunidad escolar |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo, colaboración y reflexión. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, empatía, reconocimiento de la comunidad y naturaleza. |
| Contenidos | Escritura colectiva, características del entorno natural y sociocultural, historia personal y familiar, relaciones de cuidado y respeto. |
| PDAs | Identifica nombres, clasifica actividades que impactan en la naturaleza, analiza relaciones de afecto, ordena eventos de su historia personal. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida: cada niño comparte con un objeto o dibujo cómo se siente tras las vacaciones navideñas. Se fomenta la expresión oral y la empatía.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Conversamos sobre qué cosas hacen en su comunidad y qué actividades han hecho en Navidad, usando un mural grande para que compartan con dibujos o palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento colaborativo: narramos un cuento sobre un niño que vuelve a su escuela después de vacaciones, en el que cada niño aporta una parte, escribiendo en un cartel grande. Se trabaja la escritura colectiva y la atención (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de clasificación: con imágenes de actividades positivas y negativas en la comunidad y naturaleza, los niños las colocan en dos grupos. Se reflexiona sobre cómo nuestras acciones afectan nuestro entorno (PDA: identificar actividades que impactan en la naturaleza y salud).
Cierre
- La clase comparte en un círculo qué aprendieron hoy y cómo se sienten respecto a volver a clases y a su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del regreso a clases para activar emociones positivas y recordar que todos somos importantes en la comunidad.
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: cada niño dice su nombre y una cualidad que le gusta de su familia o comunidad, reforzando el sentido de pertenencia (De lo Humano y lo Comunitario).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos nuestro entorno: en dibujos o fotos, los niños observan y describen características del entorno natural y social cercano, comparando con sus experiencias recientes en vacaciones. Se relaciona con el contenido de características del entorno natural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Actividad práctica: sembramos una planta en la escuela, explicando cómo cuidar el entorno y la importancia de la naturaleza, promoviendo actitudes de cuidado y respeto.
Cierre
- Cada niño comparte qué actividad le gustó más y qué aprendió sobre su entorno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién soy": los niños describen a un familiar o amigo, usando pistas sobre su historia personal y nombres, reforzando la organización temporal (antes, después, ahora).
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué cosas cambiaron en su familia o comunidad durante las vacaciones? Se invita a ordenar en una línea de tiempo con imágenes.
Desarrollo
- Actividad 3: Creamos una línea del tiempo personal: en una cartulina grande, los niños colocan dibujos o recortes que representan eventos importantes de su historia reciente (p.ej. vacaciones, regreso a clases). Se trabaja la secuencia y el orden (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Historia personal: en parejas, comparten y ordenan en su historia personal los eventos que han vivido en sus vacaciones, reforzando la comprensión del concepto "antes", "después", "ahora".
Cierre
- Socialización en grupo de las líneas del tiempo, resaltando los cambios y continuidades en su historia personal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual con imágenes de la comunidad y naturaleza, para activar conocimientos previos sobre la interacción con seres vivos y el cuidado del ambiente.
- Actividad 2: Ronda de sentimientos: los niños expresan cómo se sienten respecto a la naturaleza y sus acciones, fomentando la empatía y el reconocimiento de sentimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: creando un mural colectivo que represente acciones de cuidado y respeto hacia seres vivos y naturaleza (pintura, collage). Se reflexiona sobre cómo nuestras acciones impactan en el entorno.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro medio ambiente? Cada niño propone una acción concreta, vinculando con su comunidad y familia.
Cierre
- Compartir el mural y las ideas propuestas, reforzando el valor del respeto y el cuidado.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o juego en círculo sobre la historia personal y la comunidad, para activar emociones y reforzar el sentido de pertenencia.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro regreso, comunidad y naturaleza? Los niños expresan en palabras o dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: en grupos pequeños, crean un cartel o dibujo colectivo que represente su historia de regreso y el cuidado del entorno, que será exhibido en la escuela.
- Actividad 4: Ensayo de la presentación del cartel, practicando la expresión oral y el trabajo en equipo.
Cierre
- Presentación del cartel colectivo en la comunidad escolar, compartiendo lo aprendido y promoviendo valores de respeto, cuidado y pertenencia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un cartel colectivo titulado “Nuestro regreso y cuidado de la comunidad” que incluye dibujos y palabras elaboradas por los niños, representando sus acciones de cuidado, sus historias personales y su conexión con la naturaleza y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión de ideas sobre su historia y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identificación de actividades que impactan en la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el cartel colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de lenguaje oral y escrito para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades en grupos y en la socialización, registrando interés, participación y comprensión.
- Rúbricas sencillas: para evaluar colaboración, creatividad y expresión.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar cómo se sintieron, qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo.
- Autoevaluación: los niños expresan si lograron compartir sus ideas y entender los conceptos.
- Coevaluación: en parejas o grupos, valoran el trabajo de sus compañeros.
Este plan busca que los niños reconozcan su historia personal, el impacto de sus acciones en su entorno y refuercen su sentido de pertenencia y cuidado hacia la comunidad y la naturaleza, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y emocionalmente positivo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Expresión de ideas sobre su historia y comunidad. Identificación de actividades que impact?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
