Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Regreso a clases
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Regreso a clases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Regreso a clases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con regreso a clases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación de participación en actividades. Rúbrica sencilla para autoevaluación: ¿Me gustó lo que hice?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? Lista de cotejo de actividades cumplidas y colaboración en grupo. Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar su comprensión y sentimientos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Regreso a clases
Asunto o Problema Principal a Abordar: Regreso a clases de Navidad y reconocimiento del entorno cercano
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, actividades lúdicas y exploración activa
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Escritura y reconocimiento de nombres propios y de sus compañeros
- Lectura compartida y escritura colectiva
- Uso del dibujo para recordar actividades y acuerdos
- Medición del tiempo y organización de actividades diarias
- Reconocimiento del entorno natural y social cercano
- Valoración del cuidado del medio ambiente y estilos de vida saludables
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Ronda de presentaciones usando tarjetas con dibujos de animales, donde cada niño dice su nombre y comparte qué animal le gusta.
- Recapitulación de actividades navideñas a través de un mural colectivo: ¿Qué hicimos en Navidad? ¿Qué regalos recibimos? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Creación de un "Árbol de nombres": cada niño escribe su nombre en una hoja y lo decora con elementos navideños. Luego, los niños comparan sus nombres con los de sus compañeros, hablando sobre las letras y el orden. (Contenidos: Escritura de nombres, reconocimiento de letras).
- Exploración del entorno cercano: salimos a dar un paseo por la escuela para identificar árboles, plantas y objetos que tengan relación con la comunidad y el clima actual. Registran en un cuaderno o cartel lo que observan. (Contenidos: Reconocimiento del entorno natural y social).
Cierre
- Compartimos en círculo qué aprendimos hoy y qué nos gustó más. Dibujan algo que encontraron en la exploración.
Martes
Inicio
- Juego de "¿Qué me gusta?" con tarjetas: cada niño dice su nombre y comparte qué actividad le gusta realizar en la escuela o en su comunidad.
- Pregunta guiada: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno? (Reflexión para activar conocimientos previos).
Desarrollo
- Elaboración colectiva de un calendario semanal con dibujos y palabras: los niños ayudan a organizar las actividades diarias, usando relojes y horarios sencillos. (Contenidos: Medición del tiempo, organización del día).
- Clasificación de objetos del aula según sus características (color, tamaño, material). Se manipulan objetos y se clasifican en grupos, promoviendo la observación y el diálogo. (Contenidos: Clasificación de objetos).
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro día y los objetos? Los niños expresan con palabras o dibujos.
Miércoles
Inicio
- Cuento colectivo navideño donde cada niño aporta una idea o frase, usando títeres o dibujos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué significa respetar y cuidar a los demás y a la naturaleza? (Activación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Elaboración de un mural sobre cómo cuidamos nuestro entorno y a nosotros mismos, usando recortes, dibujos y escritura sencilla. Cada niño aporta una acción que realiza para cuidar la naturaleza y su salud.
- Juego dramatizado: representamos situaciones en las que se cuida y respeta a los demás y el ambiente, promoviendo valores y empatía.
Cierre
- Compartimos en círculo qué acciones podemos hacer todos los días para cuidar nuestro entorno y nuestro cuerpo.
Jueves
Inicio
- Canción o rima sobre la comunidad y la naturaleza, acompañada de movimientos.
- Pregunta: ¿Qué lugares importantes hay en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer allí? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Mapas sencillos: los niños dibujan un mapa de su barrio o calle, marcando lugares importantes y describiendo sus características usando palabras y dibujos.
- Comparación de lugares: observamos fotos o dibujos de diferentes ambientes naturales y urbanos, y clasificamos según sus características.
Cierre
- Conversamos sobre la importancia de cada lugar y cómo podemos cuidarlos. Dibujan su lugar favorito en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Ronda de agradecimientos: cada niño comparte algo que aprendió o que le gustó de la semana.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué cosas nuevas aprendimos sobre nuestro entorno y nosotros mismos?
Desarrollo
- Preparación del Producto Final: en grupos pequeños, decoran un cartel que represente lo aprendido sobre cuidar su comunidad y su entorno, incluyendo nombres y dibujos.
- Representación colectiva: presentan su cartel a la clase, explicando sus dibujos y mensajes.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustaría hacer la próxima semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Cuidamos nuestro entorno y comunidad”, elaborado con aportaciones de todos los niños, que incluye dibujos, palabras y acciones que reflejen cómo cuidar su entorno natural y social, sus nombres, y actividades que realizan en su día a día.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y aporta ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Escribe y comparte su nombre y se reconoce en el mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en la clasificación y observación de objetos y lugares | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica cómo cuida su entorno y comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Trabaja en grupo y respeta las ideas de sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación de participación en actividades | ✅ | ? | ? | Registrar interés y colaboración diaria |
| Rúbrica sencilla para autoevaluación: ¿Me gustó lo que hice?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? | ✔️ | ? | ? | Fomentar reflexión sobre su aprendizaje y actitudes |
| Lista de cotejo de actividades cumplidas y colaboración en grupo | ✓ | ✗ | ✗ | Revisar avances y apoyar en necesidades específicas |
| Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar su comprensión y sentimientos | ✔️ | ? | ? | Promueve pensamiento crítico y expresión oral |
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y respetuoso con la diversidad, donde los niños reconozcan su entorno, valoren su comunidad y desarrollen habilidades sociales y cognitivas alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Observación de participación en actividades. Rúbrica sencilla para autoevaluación: ¿Me gustó lo que hice?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
