Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren cómo controlan, lanzan y trabajan en equipo usando pelotas, resaltando valores como el respeto, la colaboración y la igualdad de género. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
"Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren cómo controlan, lanzan y trabajan en equipo usando pelotas, resaltando valores como el respeto, la colaboración y la igualdad de género.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo de habilidades motrices (control, pase, lanzamiento). Rúbrica sencilla de valoración del trabajo en equipo y respeto. Autoevaluación guiada: "¿Qué me gustó de aprender a jugar con la pelota?".
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Control y manejo de la pelota |
| Tipo: | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes: | Enero |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores: | Igualdad de género |
| Contenidos: | Capacidades y habilidades motrices (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs: | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, reciprocidad, respeto, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Se estructura en dos semanas, cada una con actividades que fomentan el aprendizaje significativo, la colaboración y el pensamiento crítico, integrando materiales manipulables, recursos visuales y actividades lúdicas que promuevan el control y manejo de la pelota, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento "La pelota viajera" (leer un cuento ilustrado que hable sobre una pelota y sus aventuras, promoviendo la imaginación y la expresión oral).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué tipos de pelotas conocen y cómo creen que deben jugar con ellas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "La pelota mágica": en círculo, lanzar una pelota suave y decir el nombre de un niño para que la atrape y comparta qué le gusta hacer con la pelota.
- Actividad 4: Manipulación con pelotas de diferentes tamaños y texturas, explorando cómo controlarlas y lanzarlas suavemente.
Cierre
- Dialogar sobre lo aprendido, valorando la participación y el respeto en las actividades.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "La pelota brinca" para calentar y activar el cuerpo.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntas rápidas sobre las pelotas y sus formas.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de habilidades motrices: lanzar y atrapar pelotas en pareja, fortaleciendo la coordinación y la precisión.
- Actividad 4: Juego cooperativo "El circuito de pelotas": crear un circuito con obstáculos donde deben pasar la pelota sin que caiga, fomentando la colaboración y el respeto.
Cierre
- Compartir en grupo cómo se sintieron y qué habilidades practicaron.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto que muestre diferentes formas de jugar con pelotas (recursos visuales).
- Actividad 2: Preguntar qué vieron y qué les gustaría aprender.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de pequeñas pelotas con materiales reciclados (papel, globos, cinta adhesiva), promoviendo la creatividad y el cuidado del medio ambiente.
- Actividad 4: Juego "Lanza y recibe": en parejas, lanzan la pelota suavemente y tratan de atraparla usando las manos adecuadas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de respetar turnos y colaborar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de namaste o saludo con pelotas en las manos, promoviendo el respeto y la atención plena.
- Actividad 2: Preguntas sobre las técnicas que usan para controlar la pelota.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El gran partido": en equipos, practicar pases y control de la pelota en movimiento, fomentando la participación igualitaria de género.
- Actividad 4: Dinámica de roles: un niño lanza, otro recibe, y ambos comentan cómo se sintieron, promoviendo la reciprocidad y el respeto mutuo.
Cierre
- Compartir experiencias y aprendizajes del día.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Pelota, pelota" para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cómo controlar la pelota?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo que represente diferentes formas de jugar con pelotas, usando recortes, dibujos y materiales diversos.
- Actividad 4: Juego libre supervisado, donde los niños experimentan con las pelotas y aplican sus habilidades.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión sobre el valor del trabajo en equipo y respeto.
Semana 2
- Juegos de control y manejo con pelotas de diferentes tamaños y texturas.
- Taller de creación de pelotas con materiales reciclados.
- Juegos cooperativos en equipos mixtos.
- Ratificación de valores como la igualdad, respeto, participación y solidaridad en cada actividad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
"Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren cómo controlan, lanzan y trabajan en equipo usando pelotas, resaltando valores como el respeto, la colaboración y la igualdad de género.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Demuestra control y manejo de la pelota | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en juegos cooperativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Comparte valores de respeto e igualdad en su presentación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Utiliza material manipulable y recursos visuales en su exposición | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Observaciones |
|---|---|---|
| Lista de cotejo de habilidades motrices (control, pase, lanzamiento) | Logrado / En proceso / Falta por consolidar | Observar la participación en actividades prácticas. |
| Rúbrica sencilla de valoración del trabajo en equipo y respeto | 1 a 3 puntos en aspectos de colaboración, respeto y participación | Realizar preguntas reflexivas sobre lo aprendido y sobre cómo se sintieron. |
| Autoevaluación guiada: "¿Qué me gustó de aprender a jugar con la pelota?" | Respuestas abiertas, fomentando la reflexión personal. | Promover la autoobservación y el reconocimiento de logros. |
Este plan fomenta la inclusión, el respeto y el trabajo en equipo, promoviendo habilidades motrices, valores y el reconocimiento cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque en el aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- "Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren c?
- Lista de cotejo de habilidades motrices (control, pase, lanzamiento). Rúbrica sencilla de valoración del trabajo en equipo y re?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
