Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren cómo controlan, lanzan y trabajan en equipo usando pelotas, resaltando valores como el respeto, la colaboración y la igualdad de género. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
"Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren cómo controlan, lanzan y trabajan en equipo usando pelotas, resaltando valores como el respeto, la colaboración y la igualdad de género.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo de habilidades motrices (control, pase, lanzamiento). Rúbrica sencilla de valoración del trabajo en equipo y respeto. Autoevaluación guiada: "¿Qué me gustó de aprender a jugar con la pelota?".
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Hanball para primaria mayor 1°, 2° y 3° grado de primaria |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Control y manejo de la pelota |
| Tipo: | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes: | Enero |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores: | Igualdad de género |
| Contenidos: | Capacidades y habilidades motrices (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs: | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, reciprocidad, respeto, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Se estructura en dos semanas, cada una con actividades que fomentan el aprendizaje significativo, la colaboración y el pensamiento crítico, integrando materiales manipulables, recursos visuales y actividades lúdicas que promuevan el control y manejo de la pelota, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento "La pelota viajera" (leer un cuento ilustrado que hable sobre una pelota y sus aventuras, promoviendo la imaginación y la expresión oral).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué tipos de pelotas conocen y cómo creen que deben jugar con ellas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "La pelota mágica": en círculo, lanzar una pelota suave y decir el nombre de un niño para que la atrape y comparta qué le gusta hacer con la pelota.
- Actividad 4: Manipulación con pelotas de diferentes tamaños y texturas, explorando cómo controlarlas y lanzarlas suavemente.
Cierre
- Dialogar sobre lo aprendido, valorando la participación y el respeto en las actividades.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "La pelota brinca" para calentar y activar el cuerpo.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntas rápidas sobre las pelotas y sus formas.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de habilidades motrices: lanzar y atrapar pelotas en pareja, fortaleciendo la coordinación y la precisión.
- Actividad 4: Juego cooperativo "El circuito de pelotas": crear un circuito con obstáculos donde deben pasar la pelota sin que caiga, fomentando la colaboración y el respeto.
Cierre
- Compartir en grupo cómo se sintieron y qué habilidades practicaron.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto que muestre diferentes formas de jugar con pelotas (recursos visuales).
- Actividad 2: Preguntar qué vieron y qué les gustaría aprender.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de pequeñas pelotas con materiales reciclados (papel, globos, cinta adhesiva), promoviendo la creatividad y el cuidado del medio ambiente.
- Actividad 4: Juego "Lanza y recibe": en parejas, lanzan la pelota suavemente y tratan de atraparla usando las manos adecuadas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de respetar turnos y colaborar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de namaste o saludo con pelotas en las manos, promoviendo el respeto y la atención plena.
- Actividad 2: Preguntas sobre las técnicas que usan para controlar la pelota.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El gran partido": en equipos, practicar pases y control de la pelota en movimiento, fomentando la participación igualitaria de género.
- Actividad 4: Dinámica de roles: un niño lanza, otro recibe, y ambos comentan cómo se sintieron, promoviendo la reciprocidad y el respeto mutuo.
Cierre
- Compartir experiencias y aprendizajes del día.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Pelota, pelota" para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cómo controlar la pelota?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo que represente diferentes formas de jugar con pelotas, usando recortes, dibujos y materiales diversos.
- Actividad 4: Juego libre supervisado, donde los niños experimentan con las pelotas y aplican sus habilidades.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión sobre el valor del trabajo en equipo y respeto.
Semana 2
- Juegos de control y manejo con pelotas de diferentes tamaños y texturas.
- Taller de creación de pelotas con materiales reciclados.
- Juegos cooperativos en equipos mixtos.
- Ratificación de valores como la igualdad, respeto, participación y solidaridad en cada actividad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
"Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren cómo controlan, lanzan y trabajan en equipo usando pelotas, resaltando valores como el respeto, la colaboración y la igualdad de género.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Demuestra control y manejo de la pelota | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en juegos cooperativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Comparte valores de respeto e igualdad en su presentación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Utiliza material manipulable y recursos visuales en su exposición | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Observaciones |
|---|---|---|
| Lista de cotejo de habilidades motrices (control, pase, lanzamiento) | Logrado / En proceso / Falta por consolidar | Observar la participación en actividades prácticas. |
| Rúbrica sencilla de valoración del trabajo en equipo y respeto | 1 a 3 puntos en aspectos de colaboración, respeto y participación | Realizar preguntas reflexivas sobre lo aprendido y sobre cómo se sintieron. |
| Autoevaluación guiada: "¿Qué me gustó de aprender a jugar con la pelota?" | Respuestas abiertas, fomentando la reflexión personal. | Promover la autoobservación y el reconocimiento de logros. |
Este plan fomenta la inclusión, el respeto y el trabajo en equipo, promoviendo habilidades motrices, valores y el reconocimiento cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque en el aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- "Mi juego favorito con la pelota" — Los niños diseñarán y presentarán un pequeño video o una dramatización en la que muestren c?
- Lista de cotejo de habilidades motrices (control, pase, lanzamiento). Rúbrica sencilla de valoración del trabajo en equipo y re?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
