Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Reglas y Disciplina en Febrero (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reglas y Disciplina en Febrero (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reglas y Disciplina en Febrero (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reglas y Disciplina en Febrero (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (trabajo en comunidad, colaboración y participación activa) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. Contenidos: Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad para convivencia, resolución de conflictos y normas participativas. Contenidos: Los afectos y su influencia en el bienestar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como pDA: Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza., PDA: Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades y tareas en su comunidad; establece compromisos para colaborar en la convivencia pacífica., PDA: Reconoce emociones básicas en sí mismo y en otros, para pedir u ofrecer ayuda cuando sea necesario. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (Trabajo en comunidad, colaboración y participación activa)
Contenido
Contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. Contenidos: Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad para convivencia, resolución de conflictos y normas participativas. Contenidos: Los afectos y su influencia en el bienestar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente cómo sigue las reglas y sus emociones relacionadas. Participa activamente en actividades y dramatizaciones. Colabora en la elaboración del libro y en las actividades grupales. Demuestra comprensión de la importancia de las reglas para la convivencia.
Materiales
Ver lista completa
PDA: Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza., PDA: Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades y tareas en su comunidad; establece compromisos para colaborar en la convivencia pacífica., PDA: Reconoce emociones básicas en sí mismo y en otros, para pedir u ofrecer ayuda cuando sea necesario.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Reglas y Disciplina
- Asunto o Problema: Los alumnos aún no logran una disciplina que favorezca el trabajo escolar y mejore la convivencia.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios (Trabajo en comunidad, colaboración y participación activa)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | PDA: Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etc. |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. | PDA: Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: Funciones y responsabilidades de autoridades, familia, escuela y comunidad para convivencia, resolución de conflictos y normas participativas. | PDA: Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades y tareas en su comunidad; establece compromisos para colaborar en la convivencia pacífica. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: Los afectos y su influencia en el bienestar. | PDA: Reconoce emociones básicas en sí mismo y en otros, para pedir u ofrecer ayuda cuando sea necesario. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y emociones: cada niño comparte cómo se siente hoy usando colores o dibujos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué reglas conocen en casa y en la escuela, y qué significa tener disciplina (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: "Las reglas mágicas del aula" (adaptado con ilustraciones). Los niños participan señalando las reglas que entienden y discutiendo por qué son importantes.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: crear un mural con las reglas del aula, cada niño dibuja una regla que considera importante, explicándola a sus compañeros.
Cierre
- Compartir en grupo qué reglas aprendieron y cómo pueden ayudarse unos a otros a seguirlas. Se realiza una pequeña dramatización con personajes que cumplen reglas y otros que no, para reflexionar sobre sus beneficios.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Qué hago cuando...?" con tarjetas: los niños representan acciones relacionadas con disciplina (esperar turno, compartir, escuchar).
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿por qué es importante seguir reglas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de reglas del grupo": cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una regla que le gustaría que todos siguieran en la clase.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "La cuerda de las reglas", donde entre todos deben mover una cuerda sin soltarla, respetando turnos y colaborando.
Cierre
- Plática grupal: ¿Qué reglas nos ayudan a estar bien en el aula? Se realiza una lluvia de ideas y se refuerza el compromiso de respetarlas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento: canción sobre reglas y respeto.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo y escritura: cada niño crea un cartel con una regla que haya aprendido, decorándola con colores y dibujos.
- Actividad 4: Role-play: en parejas, simulan situaciones donde se respetan o no las reglas, y el resto comenta las consecuencias.
Cierre
- Compartir en círculo los carteles y explicar por qué eligieron esa regla. Se refuerza la importancia de la disciplina para convivir felices.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina la emoción": identificar emociones relacionadas con seguir o incumplir reglas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué emociones sentimos cuando seguimos las reglas? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de emociones": los niños colocan hojas con dibujos o palabras que expresan cómo se sienten cuando respetan las reglas o cuando no.
- Actividad 4: Cuento dramatizado: "El día en que todos siguieron una regla", donde los niños representan diferentes personajes.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué emociones nos ayudan a seguir las reglas? ¿Cómo podemos ayudarnos a sentirnos bien en el aula?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de memoria con tarjetas de reglas y emociones.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: ¿Qué aprendimos sobre las reglas y las emociones? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una cartelera con las reglas y emociones asociadas, decorada por los niños.
- Actividad 4: Canción grupal que refuerce el compromiso de seguir las reglas.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué regla te gusta más y por qué? ¿Qué podemos hacer para seguir siendo un buen equipo?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un "Libro de reglas y emociones" hecho por cada grupo, que incluirá dibujos, frases y pequeñas historias sobre cómo siguen las reglas y cómo se sienten al hacerlo.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente cómo sigue las reglas y sus emociones relacionadas. | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades y dramatizaciones. | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del libro y en las actividades grupales. | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia de las reglas para la convivencia. | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades lúdicas y dramatizaciones, registrando participación, actitud y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar la participación en actividades y el cumplimiento de las reglas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Autoevaluación: mediante pequeños círculos de reflexión, los niños expresan si siguieron las reglas y cómo se sintieron.
- Coevaluación: en parejas o grupos pequeños, comentan qué reglas siguieron y qué pueden mejorar.
Este proyecto busca promover en los niños la internalización de las reglas a través de actividades creativas, lúdicas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la expresión emocional, la responsabilidad y el respeto en la convivencia escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. Contenidos: Funci?
Actividades, producto y evaluación
- PDA: Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la impor?
- Expresa claramente cómo sigue las reglas y sus emociones relacionadas. Participa activamente en actividades y dramatizaciones. ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (trabajo en comunidad, colaboración y participación activa) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
