Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Reglas de Convivencia para Primer Grado: Planeación Didáctica Quincenal de Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Reglas de Convivencia para Primer Grado: Planeación Didáctica Quincenal de Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Reglas de Convivencia para Primer Grado: Planeación Didáctica Quincenal de Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Reglas de Convivencia para Primer Grado: Planeación Didáctica Quincenal de Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado Responsabilidad compartida en el cuidado propio, del entorno y uso responsable de redes sociales Sentido de pertenencia a la familia y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado Responsabilidad compartida en el cuidado propio, del entorno y uso responsable de redes sociales Sentido de pertenencia a la familia y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Comprende la importancia de las reglas. Contribuye con ideas para mejorar la convivencia. Respeta las propuestas y acuerdos grupales. Elabora un registro visual y escrito de las reglas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | REGLAS DE CONVIVENCIA |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reglas de convivencia en el salón de clases |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos y PDAs | Ver tabla a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Desarrollo de Aprendizajes (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad | Sigue la lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, notas, poemas, canciones, anuncios instructivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado | Elabora registros de datos mediante pictogramas o tablas para responder preguntas de interés (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Responsabilidad compartida en el cuidado propio, del entorno y uso responsable de redes sociales | Identifica decisiones responsables y compromisos relacionados con la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia a la familia y comunidad | Explica situaciones cotidianas en la escuela y en casa, proponiendo acuerdos para mejorar la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla participativa: "¿Qué reglas conocemos para convivir en la escuela y en casa?"
- Juego de recuperación de conocimientos previos: "El espejo de las reglas" (cada niño comparte una regla que recuerda).
Desarrollo
- Actividad principal: Cuento dramatizado "Las reglas del amigo" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), en el que los niños representan diferentes reglas de convivencia.
- Actividad complementaria: Dibujar en equipo una regla importante y explicar por qué es necesaria.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué reglas aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes? (Se socializa en círculo).
Martes
Inicio
- Canción pegajosa sobre reglas de convivencia.
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no seguimos las reglas en la escuela o en casa?"
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural de reglas con recortes, dibujos y frases, en pequeños grupos, para decorar el aula (material manipulable).
- Actividad complementaria: Leer en voz alta un pequeño instructivo sobre reglas del aula y comentar en grupo.
Cierre
- Juego de roles: Simular cómo se deben comportar en diferentes escenarios (en el aula, en la calle, en la casa).
Miércoles
Inicio
- Cuento breve: "El niño que no respetaba las reglas" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta: ¿Qué le pasó a ese niño por no seguir las reglas?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar pictogramas con acciones responsables y no responsables en la convivencia.
- Actividad complementaria: Registrar en una tabla qué acciones ayudan a una buena convivencia en la escuela y en la comunidad.
Cierre
- Socialización: Compartir los pictogramas y discutir cómo podemos aplicarlos en nuestro día a día.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas: Imágenes de comportamientos positivos y negativos.
- Reflexión rápida: ¿Qué comportamiento nos ayuda a convivir bien?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un "Libro de reglas del aula" con dibujos y frases cortas, en equipo.
- Actividad complementaria: Escuchar y comentar una canción sobre respeto y amistad.
Cierre
- Compromiso grupal: Cada niño firma un acuerdo de convivencia para la semana, decorando un cartel colectivo.
Viernes
Inicio
- Pregunta abierta: ¿Qué reglas nos gustaría tener en nuestra escuela y en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal: Presentar en pequeños grupos sus propuestas de nuevas reglas, explicando por qué son importantes.
- Actividad complementaria: Juego de cooperación: "Construimos la regla" con piezas de puzzle.
Cierre
- Socialización y reflexión en círculo: ¿Qué reglas aprendimos? ¿Cómo nos sentimos al seguirlas?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "El árbol de las reglas" (cada niño comparte una regla que recuerda y la escribe en hojas que pegará en un árbol dibujado en cartel).
Desarrollo
- Actividad principal: Dramatización de un día en la escuela siguiendo las reglas del respeto, la cooperación y la responsabilidad.
- Actividad complementaria: Registro pictográfico de acciones responsables en un pictograma colectivo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué reglas nos ayudaron a tener un día feliz?
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si alguien rompe una regla? ¿Cómo podemos ayudar a que todos sigan las reglas?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un cartel con mensajes positivos y reglas para la convivencia, con ayuda de recortes y dibujos.
- Actividad complementaria: Lectura compartida en voz alta del cartel y discusión.
Cierre
- Juego de roles: Practicar cómo pedir ayuda si alguien no respeta las reglas.
Miércoles
Inicio
- Canción o poema sobre amistad y respeto.
- Pregunta motivadora: ¿Qué acciones ayudan a que todos nos sintamos bien en la escuela?
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural con dibujos y palabras que representen la buena convivencia.
- Actividad complementaria: Registro de acciones responsables en una tabla con pictogramas.
Cierre
- Reflexión: Compartir qué acción realizarán hoy para convivir mejor.
Jueves
Inicio
- Juego de confianza: "Camino de la amistad" (uno con los ojos vendados, guiado por un compañero).
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar una lista de reglas para mejorar la convivencia en la comunidad escolar.
- Actividad complementaria: Gráfico colectivo con las acciones que ayudan a mantener la armonía.
Cierre
- Compartir en parejas las acciones que cada uno se compromete a practicar.
Viernes
Inicio
- Pregunta final: ¿Qué reglas vamos a seguir la próxima semana?
Desarrollo
- Actividad principal y cierre: Presentar en plenario un "Pacto de convivencia" que todos firman y decoran en un cartel grande, reforzando el compromiso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un "Álbum de reglas de convivencia" que contiene dibujos, frases y fotografías de las actividades realizadas, además del "Pacto de convivencia" firmado por todos los niños. Este producto evidencia su comprensión y compromiso con las reglas que fomentan un ambiente respetuoso y colaborativo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende la importancia de las reglas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas para mejorar la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta las propuestas y acuerdos grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora un registro visual y escrito de las reglas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo participan en juegos, dramatizaciones y discusiones.
- Listas de cotejo: Para verificar si comprenden y aplican las reglas.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la colaboración, respeto y responsabilidad en las actividades.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me siento siguiendo las reglas?
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden señalar en su "tarjeta de logro" si se sienten responsables, respetuosos o colaborativos.
Este proyecto busca fortalecer en los niños un sentido de pertenencia, responsabilidad y respeto, promoviendo una convivencia armónica y reflexiva en el aula y en su comunidad, desde un enfoque intercultural y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en la familia, escuela o comunidad Impacto de actividades humanas en el entorno natural y ac?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Comprende la importancia de las reglas. Contribuye con ideas para mejorar la conviven?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
