Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Lectura e Inicio en el Uso de Libros de Texto por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

La lectura e inicio de uso de los libros de texto

Asunto o Problema

Conocer, explorar y aprender a usar los libros de texto a partir de la lectura y un cuento.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Febrero

Escenario

Aula escolar

Metodología

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos

Escritura de nombres en lengua materna, descripción de objetos, lugares y seres vivos.

PDAs

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo; sigue la lectura en voz alta; establece correspondencias entre oralidad y escritura.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar el cuento elegido del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
• Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de los libros y la lectura.
• Preguntar si han visto o leído algún libro antes.

Recuperación

• Realizar una dinámica de reconocimiento visual: mostrar diferentes libros y objetos relacionados con la lectura (dibujos, ilustraciones).
• Preguntar a los niños qué sienten o piensan cuando ven un libro.
• Recordar personajes favoritos y cuentos que conocen.

Planificación

• Organizar en equipos pequeños para crear un mural del saber.
• Decidir qué dibujos y textos incluirán para representar la historia del cuento y los personajes.
• Definir quién dibuja, escribe y recorta para el mural.
• Establecer fechas para preparar y montar el mural.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Leer en voz alta el cuento seleccionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
• Invitar a los niños a expresar qué les gusta o qué les llama la atención del cuento.
• Preguntar qué personajes vieron y cómo se sienten respecto a ellos.

Comprensión y producción

• Cada niño elige un personaje del cuento y lo representa disfrazándose o con una máscara (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
• Dibujar en su cuaderno una máscara que represente al personaje y colorearla.
• Escribir en una hoja el nombre del personaje y un breve resumen de la historia en sus propias palabras.
• Crear un pequeño cartel que describa al personaje y la historia.

Reconocimiento

• Reunir en grupos los dibujos, máscaras y textos.
• Compartir en la comunidad de aula qué aprendieron sobre los personajes y las historias.
• Observar las diferentes interpretaciones y expresiones.

Corrección

• Revisar en grupo si los textos y dibujos reflejan bien la historia y los personajes.
• Corregir en conjunto aspectos de escritura y dibujo.
• Ajustar si es necesario el contenido del mural.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar el mural en un espacio visible del aula.
• Cada niño explica su parte del mural: quién dibujó, qué escribió y qué personaje representa.
• Realizar una lectura colectiva del mural, destacando las historias y personajes.

Difusión

• Invitar a otras clases o a la comunidad escolar a conocer el mural.
• Compartir en una pequeña exposición la historia, los personajes y los aprendizajes logrados.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron del cuento y del uso del libro.
• Preguntarse qué les gustó más y qué les fue difícil.
• Registrar en una libreta de avances qué aspectos fortalecerán en próximas actividades.

Avances

• Evaluar si los niños reconocen la lectura de izquierda a derecha y de arriba abajo.
• Observar si logran expresar en voz alta y con sus propias palabras la historia.
• Planificar actividades futuras para fortalecer la escritura y la lectura.

Escritura de nombres en lengua materna

Escribir en el cartel y en el mural los nombres de los personajes y del cuento.

Reconoce y escribe nombres propios de personajes y objetos relacionados con el cuento.

Descripción de objetos, lugares y seres vivos

Dibujar y describir en el mural a los personajes y escenarios del cuento.

Utiliza palabras y dibujos para describir personajes y lugares, estableciendo relación con la historia.

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo

Seguir la lectura del maestro y copiar palabras o frases en sus actividades.

Lee en voz alta de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Establece correspondencias entre oralidad y escritura

Explicar en voz alta la historia y luego escribir en su cuaderno.

Relaciona oralidad y escritura, y expresa ideas en sus textos.