Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Me conozco yo y conozco mi entorno
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me conozco yo y conozco mi entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me conozco yo y conozco mi entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me conozco yo y conozco mi entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo titulado "Nuestro entorno en cambio", que incluye dibujos, recortes, textos cortos, fotografías y representaciones teatrales que muestren los cambios en la naturaleza, festividades y actividades humanas, relacionados con los ciclos agrícolas y festividades, además de una pequeña guía para cuidar el entorno. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural colaborativo titulado "Nuestro entorno en cambio", que incluye dibujos, recortes, textos cortos, fotografías y representaciones teatrales que muestren los cambios en la naturaleza, festividades y actividades humanas, relacionados con los ciclos agrícolas y festividades, además de una pequeña guía para cuidar el entorno.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y debates. Comprensión de los cambios naturales y actividades humanas. Creatividad en el mural y representaciones. Uso adecuado del lenguaje para expresar ideas. Respeto y colaboración en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Me conozco yo y conozco mi entorno
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer su entorno, su naturaleza y cómo las actividades humanas afectan su espacio
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
- Mes de la Planeación: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, exploración activa
- Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa, reconocimiento de la diversidad
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres y comparación con los de sus compañeros
- Saberes y Pensamiento Científico: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de contextos sociales y naturales, derechos humanos básicos
- De lo Humano y lo Comunitario: Participación equilibrada y habilidades motrices
Desarrollo del Proyecto Educativo (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de nombres: cada niño trae una hoja con su nombre escrito y la comparte en círculo, diciendo en voz alta su nombre y una característica que le guste (fomenta autoestima y reconocimiento).
- Recuperación previa: "¿Qué sé de los cambios en la naturaleza?" (preguntas abiertas, dibujos con lo que conocen).
Desarrollo
- Exploración sensorial: con materiales naturales (hojas, piedras, semillas), los niños realizan un recorrido por el entorno cercano y observan los cambios en la naturaleza; registran sus hallazgos en dibujos y palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- Juego de roles: "Mi día en el campo" donde representan actividades humanas relacionadas con los ciclos agrícolas y festividades, promoviendo la comprensión del tiempo y los cambios (antes, durante, después).
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte un cambio que observó o aprendió, usando palabras y gestos. Reflexión grupal sobre cómo la naturaleza y las actividades humanas están relacionadas.
Martes
Inicio
- Canción "El ciclo de la naturaleza" para activar conocimientos previos y conectar con el tema.
- Preguntas guiadas: "¿Qué pasa en nuestro entorno en diferentes épocas del año?"
Desarrollo
- Creación de un mural colaborativo: "Nuestro entorno a través del tiempo", donde cada niño aporta dibujos o recortes que representan cambios en la naturaleza y festividades, relacionados con ciclos agrícolas y eventos importantes (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Juego de clasificación: objetos naturales y hechos por humanos en categorías de "antes", "ahora" y "después".
Cierre
- Debate guiado sobre cómo los cambios afectan nuestro entorno y nuestras vidas, promoviendo pensamiento crítico.
Miércoles
Inicio
- Cuento visual: "Las aventuras de la semillita" (adaptado para niños) que muestra cambios en la naturaleza y actividades humanas.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendí del cuento?"
Desarrollo
- Experimento simple: plantación de semillas en diferentes condiciones (luz, sombra, agua) para comprender cambios y ciclos. Registro en un cuaderno de campo.
- Dibujo colectivo del ciclo de una planta, desde la semilla hasta la flor, relacionándolo con festividades y tareas humanas.
Cierre
- Compartir los dibujos y reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y entender sus cambios.
Jueves
Inicio
- Juego de asociación: imágenes de cambios naturales y actividades humanas.
- Pregunta: "¿Qué notamos cuando algo cambia en nuestro entorno?"
Desarrollo
- Salida breve al patio escolar o jardín para observar cambios en plantas, insectos y clima.
- Creación de un "Diario de cambios": cada niño dibuja o escribe un cambio que observa en su entorno durante la semana.
Cierre
- Socialización en círculo, compartiendo las observaciones y relacionándolas con los ciclos agrícolas y festividades.
Viernes
Inicio
- Canción "Los cambios en la naturaleza" para activar conocimientos y emociones.
- Pregunta: "¿Por qué es importante cuidar los cambios en nuestro entorno?"
Desarrollo
- Juego de dramatización: "Soy un cambio en la naturaleza", donde los niños representan diferentes cambios (lluvia, sol, viento, floración).
- Elaboración de un cartel colectivo: "Cuidemos nuestro entorno", con dibujos y palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los cambios en la naturaleza y las actividades humanas? Cómo podemos colaborar en su cuidado.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Revisión de los diarios de cambios: cada niño comparte algo que observó y dibujó.
- Pregunta: "¿Cómo se sienten las plantas y animales cuando cambian las estaciones?"
Desarrollo
- Creación de un calendario visual de las estaciones y festividades relevantes en su comunidad, relacionando ciclos agrícolas.
- Juego de memoria con imágenes de cambios naturales y actividades humanas relacionadas.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y su relación con las festividades y actividades humanas?
Martes
Inicio
- Cuento "El viaje del sol y la luna" para entender el paso del tiempo y los cambios en el día y la noche.
- Pregunta: "¿Qué pasa en nuestro entorno durante el día y la noche?"
Desarrollo
- Elaboración de un reloj solar con materiales reciclados, promoviendo la participación y el aprendizaje kinestésico.
- Juego de roles: "Soy el sol", "Soy la luna", para entender los ciclos diarios.
Cierre
- Compartir lo aprendido y cómo afecta esto a las actividades humanas y naturales.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: "¿Qué festividades y cambios en la naturaleza conocemos en nuestra comunidad?"
- Revisión de imágenes y relatos previos.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo con fotos, dibujos y recortes sobre festividades y cambios naturales en su comunidad.
- Charla en grupo sobre la importancia de respetar y valorar las tradiciones y el entorno natural.
Cierre
- Dinámica de cierre: "Mi festividad favorita y por qué".
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas sobre cambios en la naturaleza y festividades.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?".
Desarrollo
- Planificación en equipos de una campaña sencilla para cuidar la naturaleza y respetar las tradiciones.
- Elaboración de carteles con ideas para cuidar el ambiente y mantener vivas las festividades.
Cierre
- Presentación de los carteles y discusión sobre acciones concretas en su aula y comunidad.
Viernes
Inicio
- Cierre con canción "Cuidemos nuestro entorno" para reforzar el aprendizaje.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendí en estas dos semanas sobre los cambios y mi entorno?"
Desarrollo
- Preparación de un pequeño teatro o dramatización en grupos, representando un ciclo natural y las actividades humanas relacionadas, promoviendo expresión oral y colaboración.
- Ensayo y presentación en pequeño grupo.
Cierre
- Reflexión final y socialización con toda la clase: evaluación del proceso y del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
Un mural colaborativo titulado "Nuestro entorno en cambio", que incluye dibujos, recortes, textos cortos, fotografías y representaciones teatrales que muestren los cambios en la naturaleza, festividades y actividades humanas, relacionados con los ciclos agrícolas y festividades, además de una pequeña guía para cuidar el entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de los cambios naturales y actividades humanas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el mural y representaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado del lenguaje para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeto y colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, interés y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en actividades específicas y el respeto en las dinámicas grupales.
- Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, participación y respeto en los trabajos colaborativos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas sencillas como "¿Qué aprendí?", "¿Ayudé a mis amigos?", promoviendo la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.
Este enfoque promueve el aprendizaje significativo, activo, inclusivo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo titulado "Nuestro entorno en cambio", que incluye dibujos, recortes, textos cortos, fotografías y represe?
- Participación activa en actividades y debates. Comprensión de los cambios naturales y actividades humanas. Creatividad en el mu?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
