Saberes y Pensamiento Científico

• Estudio de los números.

• Observa la trayectoria y rapidez de animales y registra conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Construcción de paz mediante diálogo, reconocimiento de seres vivos y componentes de la naturaleza.

• Describe seres vivos y componentes naturales presentes en su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

• Pensamiento lúdico, divergente y creativo.

• Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, respeto, y estilos socioculturales propios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre qué saben acerca de los héroes en su comunidad y sus historias.
• Mostrar imágenes de personas ayudando en la comunidad y preguntar: ¿Qué hacen? ¿Por qué son importantes? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 91)

Recuperación

• Realizar una actividad de dibujo: cada niño dibuja a una persona que ayuda en su comunidad, compartiendo quién es y qué hace.
• En círculo, los niños expresan qué personajes reconocen y qué acciones realizan.

Planificación

• En grupo, planificar la creación de una obra de teatro: decidir quién será el héroe, qué historia contarán, roles y vestuarios.
• Elaborar un esquema simple con pasos claros para la preparación (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 92).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Leer en conjunto el texto sobre los héroes sin capa y discutir: ¿qué personajes pueden ser héroes en nuestra comunidad?
• Investigar en la comunidad y entrevistar a familiares o vecinos que sean héroes cotidianos.

Comprensión y producción

• Escribir en pequeños grupos el guion de la obra, incluyendo diálogos y acciones.
• Seleccionar vestuarios y accesorios con ayuda de los adultos y preparar los personajes.

Reconocimiento

• Ensayar la obra varias veces, promoviendo la expresión oral, el trabajo en equipo y la confianza.
• Reflexionar sobre cómo se sintieron durante el ensayo y qué podrían mejorar.

Corrección

• Ajustar el guion y las actuaciones según las observaciones, practicando la puesta en escena.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar el ensayo final, asegurando que todos participen y expresen emociones.
• Preparar la sala o espacio para la presentación, con objetos y decorados sencillos.

Difusión

• Crear invitaciones con dibujos y datos del evento para invitar a la comunidad (familiares, otros grados, vecinos).
• Decorar el espacio y colocar carteles anunciando la obra.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la experiencia, qué aprendieron acerca de los héroes y el trabajo en comunidad.

Avances

• Evaluar si lograron representar la historia y si todos participaron activamente.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Observar videos o imágenes de animales en movimiento y discutir: ¿cómo se desplazan? ¿qué trayectorias siguen? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué algunos animales corren rápido y otros lento?
• Realizar observaciones en el patio o en medios visuales y registrar conclusiones.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparar diferentes desplazamientos y discutir: ¿qué aprendimos sobre movimiento?
• Relacionar los movimientos con historias de héroes en la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un cartel o maqueta que represente los movimientos observados.
• Presentar en grupo las conclusiones a la clase y comunidad.

Presentamos

• Plantear la situación: ¿cómo podemos reconocer a las personas que ayudan en nuestra comunidad?
• Mostrar ejemplos y preguntar: ¿qué podemos hacer para agradecer o apoyar a estos héroes?

Recolectemos

• Conversar con los niños sobre lo que saben acerca de los héroes cotidianos.
• Investigar en casa con las familias quiénes ayudan y cómo.

Formulemos

• Definir en pequeño grupo el problema: ¿cómo podemos dar a conocer a estos héroes?
• Proponer ideas para presentar su historia.

Organizamos

• Planificar quién hará qué, cómo y cuándo presentar su obra.
• Repartir tareas: actores, narrador, vestuario, invitaciones.

Construimos

• Ejecutar la creación de la obra, ensayar y preparar la presentación.

Comprobamos y analizamos

• Reflexionar: ¿qué aprendimos? ¿Qué fue lo más importante?
• Evaluar si lograron dar a conocer a los héroes y lo que sintieron en el proceso.

Compartimos

• Presentar la obra a la comunidad y recibir retroalimentación.

Punto de partida

• Charlar con los niños sobre quiénes en su comunidad ayudan a otros y cómo.
• Detectar necesidades y valorar la importancia del trabajo solidario.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar con las familias historias de héroes y sus acciones.
• Escribir en el cuaderno las dudas y aprendizajes previos.

Planificamos

• Diseñar en grupo un pequeño proyecto de reconocimiento o ayuda a los héroes.
• Decidir qué acciones harán: crear una tarjeta, un dibujo, una pequeña presentación.

Ejecutamos

• Realizar las acciones planificadas en la comunidad o en la escuela.
• Entregar las tarjetas, decorar el espacio o hacer una pequeña campaña de reconocimiento.

Compartimos y evaluamos

• Mostrar a la comunidad el producto final y reflexionar sobre la importancia de ayudar y valorar.
• Compartir lo aprendido con la clase y familia.

Reconoce y narra historias de la comunidad relacionadas con héroes y ayuda

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Participa activamente en la creación y representación de la obra teatral

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Observa y registra movimientos y trayectorias en animales o en su entorno

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Comparte valores de solidaridad, respeto y participación en actividades comunitarias

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El producto final (obra teatral, cartel, invitación) refleja su aprendizaje y participación

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