Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer y valorar nuestro entorno comunitario, aprendiendo a cuidarlo y respetarlo.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Abril
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria, participativa, activa y colaborativa
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguaje: Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
• Lenguajes (PDA): Identificación de necesidades en la escuela y comunidad a partir de preguntas y observaciones.
• Ciencias Sociales: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas, festividades y relación con el tiempo y espacio histórico.
• Desarrollo Humano y Comunitario: Afectos y bienestar, participación en prácticas familiares de prevención ante fenómenos naturales.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

• Inicio:
• Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos de nuestra comunidad?" (dibujos y relatos breves).
• Presentación del proyecto mediante una historia participativa sobre un día en la comunidad, usando títeres o marionetas.

• Desarrollo:
• Exploración del entorno cercano: paseo por la comunidad, observación y recolección de elementos que representan festividades, ciclos agrícolas o personajes locales.
• Actividad manipulativa: Crear un mural colectivo con dibujos y objetos encontrados en el paseo, relacionados con la comunidad.

• Cierre:
• Compartir en círculo lo aprendido y las impresiones. Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y cuidar nuestro entorno.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Martes

• Inicio:
• Cuento tradicional o canción infantil relacionada con la comunidad, para activar conocimientos previos y motivar la participación.

• Desarrollo:
• Actividad artística: Elaborar en equipo una canción o rondas infantiles propias, que expresen el respeto y cuidado por la comunidad.
• Juego simbólico: Representar situaciones cotidianas de protección y cuidado en la comunidad con títeres o dramatizaciones.

• Cierre:
• Presentación de las creaciones musicales o dramatizaciones, fomentando la expresión oral y la colaboración.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Miércoles

• Inicio:
• Pregunta motivadora: “¿Qué necesitamos para que nuestra comunidad sea un lugar seguro y feliz?”
• Recapitulación rápida con dibujo libre sobre lo que saben de los fenómenos naturales y su relación con la comunidad.

• Desarrollo:
• Juego de roles: Simulación de acciones para prevenir riesgos naturales (ej. lluvias, terremotos).
• Elaboración de un cartel o mural que represente prácticas de prevención y protección comunitaria, usando material reciclado.

• Cierre:
• Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno y participar en las acciones preventivas?

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Jueves

• Inicio:
• Actividad de reconocimiento: “¿Qué cambios hemos notado en nuestro entorno?” (dibujos o fotos).

• Desarrollo:
• Conversatorio guiado sobre los cambios en la naturaleza y los ciclos agrícolas, vinculando con festividades locales.
• Creación de un calendario comunitario con fechas importantes y festividades, en equipo.

• Cierre:
• Presentación del calendario, reflexionando sobre la importancia de respetar los tiempos y tradiciones.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Viernes

• Inicio:
• Canción o rondas relacionadas con la naturaleza y la comunidad, para activar conocimientos previos.

• Desarrollo:
• Juego de clasificación: objetos naturales y hechos por el ser humano, relacionándolos con cambios en la comunidad.
• Elaboración de un mural de “Nuestro entorno en transformación” con materiales manipulables.

• Cierre:
• Socialización en círculo: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Semana 2

Lunes

• Inicio:
• Ronda de preguntas: “¿Qué sabemos sobre las festividades y tradiciones de nuestra comunidad?”
• Presentación de imágenes y objetos típicos de festividades locales.

• Desarrollo:
• Visita virtual o en la comunidad a un lugar emblemático o evento festivo, comentando su significado.
• Elaboración en equipos de una pequeña dramatización sobre una festividad o tradición.

• Cierre:
• Compartir en círculo las experiencias y lo aprendido sobre las tradiciones comunitarias.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Martes

• Inicio:
• Visualización de un video corto sobre ciclos agrícolas y festividades en comunidades similares.

• Desarrollo:
• Elaboración de un mapa comunitario con dibujos y textos, identificando lugares y festividades importantes.
• Juego de memoria con tarjetas de imágenes relacionadas con la naturaleza y las tradiciones.

• Cierre:
• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestras tradiciones y nuestro entorno natural?

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Miércoles

• Inicio:
• Actividad de reconocimiento: “¿Qué nos hace sentir felices y seguros en nuestra comunidad?” (dibujos libres).

• Desarrollo:
• Dinámica de entrevistas en pequeños grupos, preguntando a familiares o vecinos qué acciones ayudan a mantener la comunidad segura y feliz.
• Creación de un mural colaborativo con frases y dibujos sobre el bienestar comunitario.

• Cierre:
• Exposición oral de las ideas principales y compromiso personal de cuidar la comunidad.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Jueves

• Inicio:
• Canción o ronda que refuerce el valor del respeto y la colaboración.

• Desarrollo:
• Juegos cooperativos que fomenten la colaboración y el respeto por las diferencias (ej. construir juntos una figura con bloques).
• Elaboración de un cartel colectivo: “Mi comunidad es segura y feliz”.

• Cierre:
• Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos realizar para mantener nuestra comunidad en armonía?

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Viernes

• Inicio:
• Actividad de cierre: “¿Qué aprendimos y qué nos gustaría seguir haciendo?” (dibujo o breve relato).

• Desarrollo:
• Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): un mural colectivo que represente lo aprendido sobre la comunidad, sus cambios, tradiciones y acciones para cuidarla.
• Preparación de una pequeña exposición para compartir con la comunidad escolar y familiar.

• Cierre:
• Celebración del trabajo realizado, reconocimiento a la participación de todos.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 228)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo titulado “Cuidamos y valoramos nuestra comunidad”, que incluya dibujos, frases, fotografías y objetos que reflejen los cambios, tradiciones y acciones de protección y cuidado aprendidas durante el proyecto.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en las actividades.
• Listas de cotejo: para evidenciar el cumplimiento de las actividades propuestas.
• Rúbricas sencillas: para valorar la creatividad, el trabajo en equipo y la expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como “¿Qué me gustó hacer?”, “¿Qué aprendí?”, y “¿Cómo ayudé a mis compañeros?”.

Este enfoque busca fortalecer la interacción, el pensamiento crítico, la valoración de la comunidad y el respeto por el entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque inclusivo y significativo para niños de primer grado.