Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Sumas y restas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumas y restas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sumas y restas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumas y restas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Usa signos “+”, “-” y “=” correctamente en sus dibujos y escritos. Representa situaciones cotidianas con sumas y restas. Explica oralmente sus operaciones y dibujos. Participa activamente en las actividades y juegos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Sumas y restas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: No saben realizar ejercicios de suma y resta de manera vertical
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
- PDAs:
- Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y numerales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Se narra una historia sencilla en la que personajes usan objetos para sumar o quitar, usando títeres o imágenes. Se invita a los niños a identificar qué operaciones están realizando los personajes.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué hacen cuando juntamos cosas? ¿Y cuándo quitamos algo?” Usar objetos reales (piedras, frutas pequeñas) para que los niños muestren con gestos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Usar fichas, bloques o frutas. Por ejemplo, “Tienes 3 manzanas, te doy 2 más, ¿cuántas tienes ahora?” y “Tienes 5 caramelos, comes 2, ¿cuántos quedan?” Los niños manipulan los materiales y representan las operaciones con signos y numerales.
- Actividad 4: Los niños realizan dibujos de situaciones de suma y resta y escriben la operación correspondiente, identificando los signos “+”, “-” y “=”.
Cierre
- Compartir sus dibujos y explicar las operaciones realizadas. Se fomenta la expresión oral y el pensamiento crítico mediante preguntas: “¿Qué pasa cuando sumamos? ¿Y cuando quitamos?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción pegajosa que menciona sumas y restas con movimientos (ej. saltar, quitar dedos).
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué hacemos cuando juntamos cosas? ¿Y cuando quitamos?” y usar un mural con dibujos de objetos.
Desarrollo
- Actividad 3: En parejas, uno hace de vendedor y otro de cliente con objetos (ej. frutas de plástico). El “cliente” pide cierta cantidad, y el “vendedor” hace operaciones para dar la cantidad correcta. Se usan signos y numerales en carteles.
- Actividad 4: Los niños inventan pequeñas historias de suma y resta usando sus objetos. Luego, las representan en tarjetas visuales.
Cierre
- Representan en pequeños grupos las historias inventadas usando gestos y objetos, reforzando el concepto de operaciones inversas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Mostrar imágenes con objetos y preguntar “¿Cuántos hay? ¿Qué pasa si añadimos o quitamos?”.
- Actividad 2: Juego de “¿Qué falta?” con tarjetas que muestran escenas de suma y resta.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo donde los niños pegan dibujos y escriben las operaciones correspondientes, usando signos y numerales. Se enfatiza la relación entre la cantidad y la operación.
- Actividad 4: En parejas, resuelven problemas sencillos con materiales, y explican sus pasos a la clase, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- En equipo, recorren estaciones con diferentes retos de suma y resta, resolviendo problemas y explicando sus soluciones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Presentar pictogramas con sumas y restas y que los niños adivinen la operación.
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué diferencia hay entre juntar y quitar objetos?” usando objetos manipulables.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños inventan historias cortas usando tarjetas con dibujos que representan sumas o restas, y las representan en un mural.
- Actividad 4: Separar tarjetas con sumas y restas, y colocarlas en diferentes áreas del aula.
Cierre
- Compartir las historias y explicar qué operación usaron y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción que repasa las operaciones vistas durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué aprendimos sobre sumar y restar? ¿Qué nos gusta más?”
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños compran y venden objetos, haciendo operaciones de suma y resta con fichas y signos, representando las transacciones con signos y numerales.
- Actividad 4: Cada niño aporta una situación de suma o resta, la dibuja y escribe la operación. Se unen en un mural final que muestra sus aprendizajes.
Cierre
- Cada niño explica una de sus situaciones, usando signos y palabras, reforzando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Libro de Aventuras de Números” donde cada niño crea una historia visual y escrita que involucra sumas y restas en su contexto cotidiano, acompañada de dibujos y explicaciones simples.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Usa signos “+”, “-” y “=” correctamente en sus dibujos y escritos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Representa situaciones cotidianas con sumas y restas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica oralmente sus operaciones y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades manipulatorias y juegos, registrar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: Para verificar si usan signos y representan operaciones en sus dibujos.
- Preguntas abiertas: Al finalizar actividades, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación: Los niños expresan con dibujos o palabras qué les pareció más fácil o difícil.
- Coevaluación: En parejas o grupos, comparten y comentan los trabajos de sus compañeros, promoviendo la reflexión colaborativa.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y lúdico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Usa signos “+”, “-” y “=” correctamente en sus dibujos y escritos. Representa situaciones cotidianas con sumas y restas. Explic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
