Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Una escuela llena de emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una escuela llena de emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una escuela llena de emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una escuela llena de emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa una emoción con palabras y/o dibujo. Reconoce y nombra emociones en sí mismo y otros. Participa activamente en dramatizaciones y actividades. Demuestra respeto al expresar sus emociones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Nombre del Proyecto: Una escuela llena de emociones
Asunto o Problema Principal: Reconocimiento y expresión adecuada de emociones para promover convivencia pacífica y respetuosa.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitaria, participativa, lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, reconocimiento emocional
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguaje: Producción de textos simples dirigidos a la comunidad (ej. invitaciones, notas).
- Oralidad y lectura: Seguir lectura en voz alta, establecer correspondencias oral-escrita.
- Pensamiento científico: Reconocer y representar emociones, ordenar y contar elementos relacionados con emociones cotidianas.
- Vida comunitaria: Conocer emociones propias y ajenas, valorar la convivencia.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de emociones: mostrar tarjetas con caras felices, tristes, enojadas, sorprendidas. Preguntar: "¿Cómo te sientes hoy?"
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Qué emociones recuerdan? (Conversación guiada)
Objetivo: Establecer vínculo emocional y activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento “La escuela de las emociones” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240), donde los personajes viven diferentes emociones.
- Actividad 4: Dibujar en equipo una emoción que sintieron en la semana pasada y compartir con compañeros.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante reconocer nuestras emociones?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego “El espejo emocional”: imitar expresiones faciales de compañeros.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué hacen cuando están enojados, felices, tristes?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Mural de emociones”: cada niño dibuja y pega una cara que represente cómo se siente hoy.
- Actividad 4: Lectura en voz alta de un fragmento del cuento “La casa en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Cierre
- Compartir en círculo: “Una emoción que me gusta sentir y por qué”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre emociones (ejemplo: “Las emociones en mi corazón”).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones tienen en diferentes momentos del día?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: representar situaciones donde expresen emociones (ej. perder un juguete, recibir un abrazo).
- Actividad 4: Crear una pequeña historia o carta dirigida a un amigo o autoridad expresando cómo nos sentimos.
Cierre
- Compartir las historias o cartas y reflexionar: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones con palabras?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización guiada: imaginar un lugar feliz y tranquilo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones sentí en ese lugar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un “Árbol de emociones”: en cada hoja, escribir o dibujar una emoción y cómo expresarla.
- Actividad 4: Lectura guiada de “La golondrina en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: imitar situaciones cotidianas y expresar emociones (ej. recibir una sorpresa, perder un juego).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo nos ayuda expresar nuestras emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar una “Caja de emociones”: cada niño decora y escribe en papel una emoción que quiere expresar.
- Actividad 4: Escuchar y seguir instrucciones en un cuento teatralizado sobre emociones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué emoción es?” con tarjetas y mímica.
- Actividad 2: Conversación: ¿Por qué es importante entender las emociones de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un “Mapa emocional” en cartulina: identificar emociones que sentimos en diferentes situaciones.
- Actividad 4: Lectura en voz alta de un fragmento del cuento “La casa en el aire”.
Cierre
- Compartir: ¿Qué emoción me gustaría aprender a expresar mejor?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de emociones: mostrar y nombrar emociones con juguetes o dibujos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hago cuando me siento enojado o triste?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir o dibujar una carta a un amigo para decirle cómo me siento.
- Actividad 4: Juego de “El buzón de emociones”: enviar y recibir notas con emociones.
Cierre
- Compartir las cartas o notas y reflexionar: ¿Cómo ayuda expresar nuestras emociones?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la importancia de las emociones.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones me gustaría sentir más?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización de situaciones felices y tristes usando títeres o disfraces.
- Actividad 4: Crear un dibujo colectivo que represente un día feliz.
Cierre
- Compartir los dibujos y reflexionar: ¿Qué emociones nos hacen sentir bien?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización: imaginar un momento en que nos sentimos felices.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor cuando estoy triste?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un “Libro de emociones”: cada niño crea páginas con emociones y cómo expresarlas.
- Actividad 4: Lectura y discusión del cuento “La golondrina en el aire”.
Cierre
- Compartir una emoción que quieran aprender a expresar con más confianza.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué emoción siento?” con pistas y mímica.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a expresar sus emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel con frases para expresar emociones respetuosamente.
- Actividad 4: Presentar en pequeño grupo las ideas del cartel y practicar su uso.
Cierre
- Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos sobre las emociones durante esta quincena?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Mi libro de emociones”
Descripción: Cada niño crea un pequeño libro donde plasma diferentes emociones, cómo se sienten, cómo las expresan y qué les ayuda a sentirse mejor. Incluye dibujos, palabras sencillas y pequeñas historias o frases.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa una emoción con palabras y/o dibujo | ✓ | |||
| Reconoce y nombra emociones en sí mismo y otros | ✓ | |||
| Participa activamente en dramatizaciones y actividades | ✓ | |||
| Demuestra respeto al expresar sus emociones | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Rúbricas sencillas que evalúen participación, reconocimiento emocional y expresión verbal/dibujo.
- Autoevaluación con preguntas: ¿Qué emoción aprendí a expresar mejor? ¿Cómo me siento cuando comparto mis sentimientos?
- Coevaluación mediante intercambio de notas o dibujos con compañeros.
¡Este plan promueve el reconocimiento y expresión emocional desde una perspectiva lúdica, inclusiva y colaborativa, alineada con la Nueva Escuela Mexicana!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Expresa una emoción con palabras y/o dibujo. Reconoce y nombra emociones en sí mismo y otros. Participa activamente en dramatiz?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
