Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Con G de Gato (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Con G de Gato
• Asunto o Problema Principal: Uso correcto de la letra "G" en diferentes contextos escritos y orales.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología: Basada en problemas, exploración activa y colaboración.
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos:
• Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad.
• Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
• Reconoce operaciones de suma y resta en situaciones cotidianas.
• Cambios en la naturaleza en relación con actividades humanas y ciclos agrícolas.
• PDAs:
• Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
• Reconoce operaciones de suma y resta en contextos cotidianos.
• Reconoce diferentes formas de nombrar actividades y su orden cronológico.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y sonidos. Cada niño dice su nombre y el sonido de la letra "G" en voz alta, observando si en su nombre o en palabras conocidas aparece la letra "G" (ejemplo: Gato, Galleta). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Conversamos sobre animales y objetos que empiezan con "G". Preguntamos si han visto flores, gatos o plantas con "G". Dibujan en su cuaderno algo que empiece con "G".

Desarrollo:

• Actividad 3: "Caza de letras G": en el aula escondemos tarjetas con la letra "G" en diferentes tamaños y colores. Los niños las buscan y las colocan en un mural, reforzando el reconocimiento visual y auditivo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Lectura compartida de palabras con "G" del texto de referencia. Los niños señalan las palabras que empiezan con "G" y las relacionan con imágenes (ejemplo: gato, gusano, flor). Se fomenta la oralidad y el reconocimiento de convenciones gráficas.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Qué palabras que empiezan con "G" aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la letra "G"? Los niños comparten sus ideas, reforzando la comprensión y expresión oral.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de sonidos: "¿Qué empieza con G?" Los niños escuchan palabras y levantan la mano si empiezan con "G". Se reforza el sonido y la escritura en la oralidad.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas en nuestro entorno tienen la letra G?" Los niños dibujan objetos o animales que conozcan y empiecen con "G".

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: "El mundo de la G". Cada niño aporta una tarjeta con una palabra que empieza con "G" (de las que han aprendido). Se escriben en grande y se ilustran con dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Juego de dramatización: Actuamos situaciones donde usamos palabras con "G", por ejemplo, imitando un gato o una flor, promoviendo la expresión oral y la creatividad.

Cierre:

• Pregunta guiada: ¿Qué palabras con G aprendimos hoy? ¿Cómo podemos usarlas en nuestras historias? Se comparte en grupo, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento corto sobre un gato y una flor que empiezan con "G". Los niños escuchan atentamente, identificando palabras con "G". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Juego de reconocimiento: en tarjetas, los niños identifican y recortan las palabras que contienen la letra "G". Luego, las organizan en categorías: palabras con G en inicio, medio o final.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: Los niños dibujan y escriben una frase sencilla con palabras que contienen la letra "G". Ejemplo: "El gato juega con la flor". Se trabaja la correspondencia entre oralidad y escritura.
• Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de la G", donde los niños "compran" y "venden" objetos o animales con "G", pronunciando y escribiendo las palabras.

Cierre:

• Compartimos nuestras frases y dibujos, reflexionando sobre cómo usamos la letra "G" en nuestras historias.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la letra "G" que ellos mismos crean, usando palabras del texto de referencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Qué pasa si quitamos o añadimos letras en las palabras? ¿Qué pasa con la letra G?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de suma y resta con palabras: usando tarjetas con palabras, los niños suman o quitan letras para formar nuevas palabras con "G" o sin ella. Ejemplo: "Gato" sin G = "ato" (no es correcta, pero invita a explorar). Se trabaja la idea de operaciones inversas y contexto cotidiano.
• Actividad 4: Creación de un mural con palabras que contienen "G" y palabras sin "G". Los niños clasifican y explican sus elecciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre sumar y restar letras en las palabras? ¿Cómo cambia una palabra si le quitamos la letra G?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras y dibujos relacionados con "G" (ejemplo: Gato, Galleta, Flor). La pareja que más encuentre gana.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué palabras con G nos gustan más? ¿Por qué?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un libro colectivo: cada niño escribe y dibuja una historia corta que incluya varias palabras con "G". Se fomenta la creatividad y la escritura significativa.
• Actividad 4: Presentación de las historias en grupo, donde cada niño comparte su parte, practicando la oralidad y la confianza en sí mismo.

Cierre:

• Celebramos nuestro trabajo compartiendo el libro y reflexionando sobre lo aprendido. Se destacan las palabras con "G" y el uso que les dimos en nuestras historias.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado "El mundo de la G", con palabras y dibujos relacionados con "G", y un pequeño libro de historias creadas por los niños que contienen varias palabras con "G".

¿Cómo?
El mural refleja el reconocimiento visual y auditivo de la letra, y el libro evidencia la relación entre oralidad y escritura, además del uso de operaciones de suma y resta en palabras.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar la participación en actividades de reconocimiento, escritura y dramatización.
• Preguntas orales para reflexionar sobre el aprendizaje.
• Rúbricas sencillas que valoren la participación, el uso correcto de la letra G y la creatividad en las historias.
• Lista de cotejo para verificar si identificaron, escribieron y compartieron palabras con G.

Este proyecto busca que los niños experimenten, en un ambiente lúdico y significativo, el reconocimiento y uso de la letra "G", promoviendo su pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.