Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en enero: Conozco, cuido y valoro acciones en mi comunidad

Por

channelkids • 07/01/2026 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Elemento	Detalle
Nombre del Proyecto	Conozco, cuido y valoro las acciones en favor de mi comunidad.
Asunto o Problema Principal	Generar un acercamiento de los niños y la escuela a su comunidad para que identifiquen acciones que se practican y su impacto, atendiendo a la comprensión lectora, solución de sumas y restas, e identificación de figuras geométricas.
Tipo de Planeación	Por Fases Metodológicas
Mes	Enero
Escenario	Comunidad
Metodología(s)	Comunitario
Ejes Articuladores	Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes	Contenidos	PDA	Fuente
Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad	Reconoce espacios, alineación y direccionalidad entre palabras y enunciados	Reconoce espacios, alineación y direccionalidad en textos y enunciados	Proyectos de Aula, Pág. X
	Impacto de actividades humanas en el entorno natural y prácticas socioculturales para su cuidado	Describe cronológicamente actividades diarias, solares y lunares, relacionando forma, posición y luz	Proyectos de Aula, Pág. X
Ética, Naturaleza y Sociedades	Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en la comunidad	Identifica características y diversidad de su entorno natural, social y territorial	Proyectos de Aula, Pág. X
De lo Humano y lo Comunitario	La comunidad como espacio de convivencia y participación	Reconoce y comparte valores como solidaridad, respeto y participación en su comunidad	Proyectos de Aula, Pág. X

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Charla grupal sobre las acciones que realizan en su comunidad y qué saben de ellas. Dibujo libre de su comunidad y las acciones que observa.
	Recuperación	Ronda de preguntas: ¿Qué acciones en la comunidad ayudan a las personas? Lectura compartida de un mural o cartel con ejemplos de acciones comunitarias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
	Planificación	Elaborar en equipo un mural con acciones que quieren aprender o mejorar en su comunidad. Asignar roles para investigar y hacer dibujos de esas acciones.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visita guiada por la comunidad con mapa simple para identificar lugares y acciones (ej. parque, escuela, mercados). Juego de roles: representar acciones cotidianas en la comunidad.
	Comprensión y producción	Crear una historia o pequeña narración oral sobre una acción comunitaria vista o vivida. Manipular figuras geométricas para representar lugares o acciones en un mapa o dibujo.
	Reconocimiento	Compartir en grupo lo que aprendieron y las dificultades. Registro visual con fotografías o dibujos de las actividades realizadas.
	Corrección	Revisión grupal de los dibujos y narraciones, ajustando detalles con ayuda de la maestra. Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
Fase 3: Intervención	Integración	Crear un mural comunitario que muestre acciones positivas y sus impactos. Elaborar un pequeño libro o cartel con historias y dibujos que reflejen lo aprendido.
	Difusión	Presentar el mural o libro en la escuela y en la comunidad. Invitar a familiares y vecinos a conocer el trabajo realizado.
	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre cómo las acciones que aprendieron ayudan a su comunidad. Dialogar sobre la importancia de valorar y cuidar lo que se tiene.
	Avances	Evaluar el mural, narraciones y participación con una rúbrica sencilla: creatividad, colaboración, comprensión. Planificar próximos pasos para seguir aprendiendo y colaborando en la comunidad.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Conversación sobre las actividades diurnas y nocturnas en su comunidad. Dibujo de su rutina diaria y observación del sol y la luna en el cielo.
Fase 2	Preguntas de indagación, explicación inicial	Formular preguntas: ¿Qué pasa cuando sale el sol? ¿Qué vemos en la luna? Observar y registrar cambios en el cielo a lo largo de la semana.
Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática	Analizar los cambios en el cielo y cómo afectan las actividades humanas. Relacionar el ciclo día-noche con acciones cotidianas.
Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación	Crear un reloj o mural que represente el ciclo día-noche. Compartir en la comunidad y en la escuela las conclusiones y actividades realizadas.
Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Uso de materiales manipulables: papel, figuras geométricas, plastilina para construir modelos. Evaluar el aprendizaje mediante preguntas abiertas y observación participativa.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Introducir el problema ético de cuidar el entorno	Plática sobre qué acciones en la comunidad dañan o ayudan al medio ambiente y a las personas. Mostrar imágenes de acciones buenas y malas en la comunidad.
Recolectemos	Conocimientos previos	Preguntar qué saben y qué quieren aprender sobre el cuidado del entorno. Listar en carteles las ideas previas del grupo.
Formulemos	Delimitación del problema	Definir con los niños qué acciones específicas pueden mejorar o empeorar su comunidad. Dibujar y describir esas acciones.
Organizamos	Planificación de la intervención	Dividir el grupo en equipos para crear campañas de sensibilización (carteles, pequeños videos, dramatizaciones). Planear tareas: quién hace qué y cuándo.
Construimos	Ejecutar las acciones propuestas	Realizar campañas de limpieza, plantación o reciclaje en la comunidad escolar y cercana. Participar en actividades de sensibilización con padres y vecinos.
Comprobamos y analizamos	Evaluar los resultados	Revisar si las acciones realizadas mejoraron el entorno. Conversar sobre los cambios y aprendizajes.
Compartimos	Socializar los logros	Organizar un evento comunitario para mostrar las campañas y sus resultados. Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar su entorno y sus derechos.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilización	Charla sobre la importancia de ayudar a la comunidad. Visita a lugares en la comunidad que necesitan atención (parques, calles, escuelas).
Etapa 2	Lo que sé y quiero saber	Preguntar qué acciones creen que pueden realizar para mejorar su comunidad. Elaborar un cartel con ideas y necesidades detectadas.
Etapa 3	Planificación	Diseñar un proyecto simple de ayuda, por ejemplo, limpiar un parque o repartir plantas. Asignar tareas y recursos necesarios.
Etapa 4	Ejecución	Llevar a cabo la actividad planificada con apoyo de la comunidad escolar y familias. Documentar con fotos o dibujos la experiencia.
Etapa 5	Evaluación y reflexión	Compartir los resultados en la escuela y comunidad. Reflexionar sobre lo aprendido, cómo ayudaron y qué pueden mejorar.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Participación activa en actividades y reuniones
Comprensión y narración de acciones comunitarias
Uso correcto de lenguaje en narraciones y dibujos
Colaboración en equipo y respeto por ideas ajenas
Producción del mural, libro o campaña
Conocimiento sobre el ciclo día-noche y acciones relacionadas

Producto y Evaluación Final

Producto: Mural comunitario y pequeño libro de historias que reflejen acciones en favor de la comunidad, acompañado de una presentación oral y dibujos de los niños.

Criterios de evaluación del producto: Creatividad, participación, comprensión del contenido, trabajo en equipo y presentación.

Evaluación: Se realizará mediante rúbrica sencilla, observación y preguntas reflexivas para valorar el aprendizaje, la participación y el compromiso con la comunidad.

Este diseño promueve la participación activa, la reflexión crítica y la valoración de su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos, inclusivos y contextualizados.

Descargar en Word