Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco, cuido y aprecio mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco, cuido y aprecio mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco, cuido y aprecio mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce aspectos históricos y culturales de su comunidad. Participa activamente en actividades de cuidado y apoyo comunitario. Expresa sus ideas y conocimientos mediante productos creativos (dibujos, relatos, fotos). Colabora con sus pares y respeta turnos y opiniones. Reflexiona sobre la importancia del cuidado y el apoyo en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad
- Asunto o Problema: Reconocer la importancia del cuidado de su comunidad
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenido / PDA | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos) | Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. |
| Lenguajes (PDA) | Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Identificación de necesidades y valores en la comunidad |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación de acciones que pueden mejorar su entorno |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseño de un proyecto de apoyo comunitario |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementación del plan |
|
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión y valoración del impacto |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce aspectos históricos y culturales de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de cuidado y apoyo comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas y conocimientos mediante productos creativos (dibujos, relatos, fotos) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora con sus pares y respeta turnos y opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado y el apoyo en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto y colaboración, promoviendo acciones concretas para cuidar y valorar su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce aspectos históricos y culturales de su comunidad. Participa activamente en actividades de cuidado y apoyo comunitario.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
