Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cómo entendemos el arte
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo entendemos el arte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo entendemos el arte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo entendemos el arte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda pDA. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
PDA
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y muestra interés por aprender sobre su comunidad y el arte local. Identifica y describe algunas manifestaciones artísticas de su entorno (dibujos, música, festivales). Colabora en la creación del mural y en la elaboración del portafolio visual. Explica con sus palabras la importancia del arte en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cómo entendemos el arte
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación y muestra de manifestaciones artísticas
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. |
|---|---|
| PDA | Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| PDA | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y colores: los niños dicen su nombre y el color que más les gusta, relacionándolo con alguna manifestación artística que conozcan.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es el arte? Conversamos acerca de diferentes formas de arte que conocen (dibujar, bailar, cantar).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con materiales artísticos: hojas, telas, arcilla, para que los niños manipulen y expresen sus ideas, relacionando con sus entornos naturales y sociales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes, dibujos y objetos que representen su comunidad, identificando manifestaciones artísticas del entorno.
Cierre
- Socialización del mural: cada niño comparte qué elementos eligió y por qué, reflexionando sobre las expresiones artísticas de su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: se presenta una historia sencilla sobre un artista local o una manifestación cultural del barrio.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué nos contó el cuento? ¿Qué elementos artísticos reconocieron?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en imágenes a un museo o lugar cultural cercano, identificando manifestaciones artísticas en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Dibujo libre inspirado en las manifestaciones culturales que observaron.
Cierre
- Compartimos en pequeños grupos los dibujos y reflexionamos sobre la importancia del arte en su entorno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: sonidos, colores y formas relacionadas con la cultura local.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué formas artísticas podemos encontrar en nuestra colonia o barrio?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una “guía visual” sobre su comunidad, señalando lugares y manifestaciones artísticas que conocen (pinturas, esculturas, festivales).
- Actividad 4: Manualidad: hacer pequeños adornos o máscaras con materiales reciclados, imitando expresiones culturales del lugar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Cada niño presenta su manualidad y comenta qué representa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima relacionada con la comunidad y el arte local.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre el arte en nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramático: representar escenas de festivales o manifestaciones culturales del barrio, usando disfraces y objetos sencillos.
- Actividad 4: Fotografía del escenario: los niños toman fotos (con ayuda) de lugares o elementos artísticos en su comunidad.
Cierre
- Compartimos las fotos y reflexionamos sobre cómo el arte expresa su identidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Charla con un artista local o miembro de la comunidad (si es posible).
- Actividad 2: ¿Qué nos gustaría aprender o crear en relación con el arte de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño portafolio visual: dibujos, fotos y recortes sobre manifestaciones artísticas del barrio.
- Actividad 4: Preparar una exposición sencilla para mostrar a las familias, destacando la diversidad artística local.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el arte y nuestro entorno? ¿Por qué es importante cuidarlo y valorarlo?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colectivo y un portafolio visual que reflejen las manifestaciones artísticas de su comunidad, elaborado por los niños durante las actividades, incluyendo dibujos, fotografías y recortes. Además, una pequeña exposición para compartir con las familias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y muestra interés por aprender sobre su comunidad y el arte local. | ||||
| Identifica y describe algunas manifestaciones artísticas de su entorno (dibujos, música, festivales). | ||||
| Colabora en la creación del mural y en la elaboración del portafolio visual. | ||||
| Explica con sus palabras la importancia del arte en su comunidad. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar el interés, participación y colaboración en las actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar la identificación de manifestaciones artísticas y participación en la creación del mural.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría hacer más.
- Autoevaluación: Los niños expresan si les gustó la actividad y qué aprendieron, usando dibujos o palabras sencillas.
- Coevaluación: En pequeños grupos, comparten lo que hicieron y valoran el trabajo de sus compañeros.
Este enfoque asegura una evaluación integral, inclusiva y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el respeto y el reconocimiento de la diversidad artística y cultural de su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- PDA
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y muestra interés por aprender sobre su comunidad y el arte local. Identifica y descri?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
