Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Cómo entendemos el arte
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación y muestra de manifestaciones artísticas
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y colores: los niños dicen su nombre y el color que más les gusta, relacionándolo con alguna manifestación artística que conozcan.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es el arte? Conversamos acerca de diferentes formas de arte que conocen (dibujar, bailar, cantar).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con materiales artísticos: hojas, telas, arcilla, para que los niños manipulen y expresen sus ideas, relacionando con sus entornos naturales y sociales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes, dibujos y objetos que representen su comunidad, identificando manifestaciones artísticas del entorno.

Cierre:

• Socialización del mural: cada niño comparte qué elementos eligió y por qué, reflexionando sobre las expresiones artísticas de su comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: se presenta una historia sencilla sobre un artista local o una manifestación cultural del barrio.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué nos contó el cuento? ¿Qué elementos artísticos reconocieron?

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita virtual o en imágenes a un museo o lugar cultural cercano, identificando manifestaciones artísticas en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dibujo libre inspirado en las manifestaciones culturales que observaron.

Cierre:

• Compartimos en pequeños grupos los dibujos y reflexionamos sobre la importancia del arte en su entorno.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: sonidos, colores y formas relacionadas con la cultura local.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué formas artísticas podemos encontrar en nuestra colonia o barrio?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una “guía visual” sobre su comunidad, señalando lugares y manifestaciones artísticas que conocen (pinturas, esculturas, festivales).
• Actividad 4: Manualidad: hacer pequeños adornos o máscaras con materiales reciclados, imitando expresiones culturales del lugar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Cada niño presenta su manualidad y comenta qué representa.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima relacionada con la comunidad y el arte local.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre el arte en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramático: representar escenas de festivales o manifestaciones culturales del barrio, usando disfraces y objetos sencillos.
• Actividad 4: Fotografía del escenario: los niños toman fotos (con ayuda) de lugares o elementos artísticos en su comunidad.

Cierre:

• Compartimos las fotos y reflexionamos sobre cómo el arte expresa su identidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Charla con un artista local o miembro de la comunidad (si es posible).
• Actividad 2: ¿Qué nos gustaría aprender o crear en relación con el arte de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño portafolio visual: dibujos, fotos y recortes sobre manifestaciones artísticas del barrio.
• Actividad 4: Preparar una exposición sencilla para mostrar a las familias, destacando la diversidad artística local.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el arte y nuestro entorno? ¿Por qué es importante cuidarlo y valorarlo?

Semana 2

*(Se repiten actividades similares, profundizando en los temas, explorando nuevas manifestaciones y creando productos más elaborados, como un mural final o un pequeño video de su recorrido artístico.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un mural colectivo y un portafolio visual que reflejen las manifestaciones artísticas de su comunidad, elaborado por los niños durante las actividades, incluyendo dibujos, fotografías y recortes. Además, una pequeña exposición para compartir con las familias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar el interés, participación y colaboración en las actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar la identificación de manifestaciones artísticas y participación en la creación del mural.
• Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría hacer más.
• Autoevaluación: Los niños expresan si les gustó la actividad y qué aprendieron, usando dibujos o palabras sencillas.
• Coevaluación: En pequeños grupos, comparten lo que hicieron y valoran el trabajo de sus compañeros.

Este enfoque asegura una evaluación integral, inclusiva y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el respeto y el reconocimiento de la diversidad artística y cultural de su entorno.