Planeación didáctica por proyectos de primer grado: JUEGO CON LAS MATEMÁTICAS Y LA ESCRITURA DE PALABRAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «JUEGO CON LAS MATEMÁTICAS Y LA ESCRITURA DE PALABRAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «JUEGO CON LAS MATEMÁTICAS Y LA ESCRITURA DE PALABRAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jUEGO CON LAS MATEMÁTICAS Y LA ESCRITURA DE PALABRAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación lúdica y activa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación lúdica y activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación directa. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: JUEGO CON LAS MATEMÁTICAS Y LA ESCRITURA DE PALABRAS
- Asunto o Problema: Reconoce las letras y los números, pero aún le falta consolidar la escritura, la lectura y la realización de operaciones simples.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación lúdica y activa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
- Contenidos y PDAs:
- Escritura colectiva mediante dictado, reconocimiento de espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha, arriba-abajo).
- Reconoce enunciados y palabras, estructura en la lectura y escritura.
- Construcción de nociones de suma y resta, comprensión de su relación como operaciones inversas.
- Resuelve situaciones de agregar, quitar, comparar y completar, identificando la suma como total y la resta como pérdida.
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo “Las aventuras de los números y letras” (utilizando títeres o ilustraciones) para activar la curiosidad y conocimientos previos.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué letras y números conoces? ¿Para qué sirven? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “Camino de letras y números”: en el suelo, un camino con letras y números grandes en papel, los niños los siguen con los pies, diciendo el nombre o el valor.
- Actividad 4: Manipulación de tarjetas con letras y números, formando palabras sencillas y secuencias numéricas.
Cierre
- Conversación grupal: “¿Qué aprendimos hoy?” y dibujo colectivo de una escena con letras y números, resaltando la dirección (izquierda-derecha, arriba-abajo).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Letras y números” para activar la memoria y el movimiento.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué es una suma? ¿Qué es una resta? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura colectiva: en la pizarra, dictado de palabras sencillas relacionadas con la historia del lunes, enfatizando la alineación y direccionalidad.
- Actividad 4: Juego de comparación: usar colecciones de objetos (conos, botones) para sumar y restar, registrando en cartulinas.
Cierre
- Reflexión en ronda: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendimos de sumar y quitar?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un mural de letras y números en el aula.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos juntar o quitar cosas para hacer nuevas figuras? (Recuperación de conocimientos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de secuencias numéricas y palabras en fichas, usando colores y dibujos.
- Actividad 4: Juego “Suma y Resta en la cuerda”: dos niños con cuerdas, agregando o quitando objetos (pelotas, bloques) y diciendo en voz alta la operación.
Cierre
- Dibujar en el cuaderno su actividad favorita del día, explicando qué hicieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento “El rey de los números y la reina de las letras” para activar la imaginación.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué hacen los números y letras en nuestro día? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: niños representan a letras y números, formando palabras y sumando objetos en un escenario simulado.
- Actividad 4: Resolución de problemas sencillos: si tengo 3 manzanas y como 1, ¿cuántas me quedan? (pensamiento lógico).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre sumar y quitar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Moverse con una canción que incluya movimientos de dirección (izquierda, derecha, arriba, abajo).
- Actividad 2: Pregunta de revisión: ¿Qué es una operación? ¿Para qué sirve sumar o quitar? (Recuperación).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un mural con secuencias de palabras y números, usando recortes y pegatinas.
- Actividad 4: Juego de clasificación: separar en grupos palabras y números, y luego sumar o quitar elementos en cada grupo.
Cierre
- “Mi palabra o número favorito” y explicación oral del día.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?:
Un , donde cada niño contribuirá con una página que muestre una palabra, una frase o una suma sencilla, usando letras y números reconocidos, y con ilustraciones que expliquen su contenido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce letras y números en diferentes contextos | ✅ | ⬜ | ⬜ | - |
| Escribe palabras sencillas y realiza sumas/restas básicas | ✅ | ⬜ | ⬜ | - |
| Utiliza la direccionalidad izquierda-derecha y arriba-abajo | ✅ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa activamente en actividades colaborativas | ✅ | ⬜ | ⬜ | - |
| Explica con sus propias palabras el concepto de suma y resta | ✅ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento | Criterios evaluados |
|---|---|---|---|
| Observación directa | Durante actividades lúdicas y manipulación | Lista de cotejo | Participación, reconocimiento, uso correcto de direccionalidad |
| Rúbrica sencilla | Para el trabajo en equipo y expresión oral | Rúbrica de 3 niveles | Colaboración, expresión, comprensión de conceptos |
| Preguntas orales | Reflexión sobre lo aprendido | Lista de preguntas | Claridad en la explicación, comprensión de suma y resta |
| Autoevaluación | Los niños valoran su participación | Dibujo y pequeña reflexión | Esfuerzo, comprensión, disfrute del aprendizaje |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades motrices, cognitivas y sociales, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y en colaboración, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Observación directa. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación lúdica y activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
