Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Ritmo y Musicalidad al Bailar en Enero (5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Ritmo y musicalidad al bailar
Asunto o Problema: Los alumnos identificarán el ritmo de una canción para bailar al compás
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón musical — Los niños observan imágenes de diferentes estilos de baile y música (ej. salsa, cumbia, música folclórica). Se conversa sobre qué sienten y qué les gusta.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Juego de "¿Qué ritmo o sonido conoces?" donde cada niño comparte un sonido o ritmo que le guste, estimulando la expresión oral y la escucha activa.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración del ritmo — Con una canción sencilla, los niños escuchan y golpean la mesa al ritmo, imitando el patrón rítmico con palmas y pies (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de un patrón rítmico — En pequeños grupos, usan instrumentos caseros (panderetas, maracas, cucharas) para crear y repetir su propio ritmo, promoviendo colaboración y pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión grupal: Los niños expresan qué sintieron al seguir el ritmo y qué instrumentos les gustaron más. Se comparte cómo el ritmo ayuda a bailar y a mantenerse activos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento musical — Se narra una historia sencilla con sonidos y música de fondo para activar atención y relajación.
• Actividad 2: Recuperación previa — Preguntas sobre qué sonidos recuerdan del cuento y si han bailado alguna vez al ritmo de una canción.

Desarrollo:

• Actividad 3: Bailando con diferentes ritmos — Los niños imitan movimientos y pasos al ritmo de distintas canciones cortas. Se les invita a expresar qué les gusta y qué les resulta más fácil.
• Actividad 4: Juego de secuencias rítmicas — Usando fichas con símbolos (líneas, puntos), crean secuencias que representen diferentes ritmos para bailar en grupo, fortaleciendo la colaboración.

Cierre:

• Compartir: Cada grupo presenta su secuencia y explica cómo decidieron mover su cuerpo al ritmo. Se reflexiona sobre la importancia de escuchar y seguir el ritmo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Caminata rítmica — Los niños caminan por el aula al ritmo de una canción, explorando diferentes velocidades y movimientos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos — Preguntas sobre qué les gusta del ritmo y cómo se sienten al bailar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una coreografía sencilla — En pequeños grupos, combinan pasos que imitan los ritmos aprendidos y los bailan acompañados de música.
• Actividad 4: Experimentación con el cuerpo — Los niños usan su cuerpo para crear sonidos y movimientos que acompañen una melodía, promoviendo la expresión artística y la exploración sensorial.

Cierre:

• Presentación: Cada grupo comparte su coreografía y explica qué ritmo siguieron y cómo se sintieron bailando.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación — Se imitan sonidos de animales, instrumentos o objetos, relacionando sonidos con movimientos.
• Actividad 2: Recuperación previa — ¿Qué sonidos recuerdan y cómo podemos acompañarlos con movimiento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Bailar al ritmo de una ronda — Se cantan rondas infantiles conocidas, siguiendo el ritmo y las palabras.
• Actividad 4: Creación de una canción grupal — Los niños inventan palabras o frases y las cantan con diferentes ritmos, fomentando la creatividad y la expresión oral.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre los ritmos y cómo se sintieron al bailar en grupo? Se comparte cómo la música y el movimiento ayudan a sentirse bien y a estar activos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión lúdica — Juego de "El ritmo perdido", donde los niños deben recordar y repetir un patrón rítmico que el maestro muestra con palmas.
• Actividad 2: Recuperación previa — Preguntas sobre qué ritmos y movimientos les gustaron más durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final — En grupos, preparan un pequeño baile y una presentación donde muestran los ritmos y movimientos aprendidos.
• Actividad 4: Ensayo y ajuste — Practican su presentación, ajustando movimientos y tiempos.

Cierre:

• Presentación: Cada grupo muestra su baile ante la clase, compartiendo cómo eligieron sus movimientos y qué aprendieron sobre el ritmo.
• Reflexión grupal: Cómo el trabajo en equipo y la música los ayudaron a expresarse y a divertirse.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?
Un "Baile colectivo rítmico" en el que cada grupo combina movimientos, sonidos y pasos aprendidos, presentándolo a la clase. La presentación evidencia la capacidad de seguir, crear y expresar ritmos, promoviendo habilidades motrices, expresión artística y colaboración.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, registrar participación, interés y cooperación.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como seguir el ritmo, colaborar, y expresar emociones.
• Autoevaluación: Preguntas como “¿Qué me gustó más del baile?” o “¿Qué aprendí sobre el ritmo?”
• Coevaluación: Los niños comentan qué les gustó del baile de sus compañeros y qué podrían mejorar.

Este enfoque promueve que los niños vivencien, experimenten y reflexionen sobre el ritmo y la expresión artística, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, desarrollando habilidades motrices, sensoriales y sociales en un ambiente inclusivo y significativo.