Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cómo Nuestras Acciones Impactan el Cambio Climático en Enero

Por

channelkids • 02/01/2026 • Proyectos Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto	¿CÓMO AFECTAN NUESTRAS ACCIONES EL CAMBIO CLIMÁTICO Y QUÉ PODEMOS HACER AL RESPECTO?
Asunto o Problema Principal	Las estaciones del año y su relación con las acciones humanas.
Tipo	Por Fases Metodológicas (Investigación, Problemas y Aprendizaje-servicio).
Escenario	Escuela (aula, patio, comunidad cercana).
Metodología(s)	Investigación, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje-servicio.
Ejes Articuladores	Pensamiento crítico, ética, comunidad, cuidado del medio ambiente.
Contenidos y PDAs seleccionados	Ver listado en la introducción.

Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación guiada sobre cambios en las estaciones del año y acciones humanas que conocen. Dibujos y relatos sobre qué saben respecto a las estaciones y el clima. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
	Recuperación	Juego de reconocimiento de sonidos y palabras relacionadas con las estaciones (ej. sol, lluvia, hojas). Mural colaborativo con recortes y dibujos de estaciones del año.
	Planificación	Conversa en pequeños grupos para escoger un tema (ej. cómo cuidar el ambiente en cada estación). Asignación de roles para la investigación y creación de un pequeño texto o cartel.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Visita al patio o entorno cercano para observar cambios y registrar en dibujos o esquemas. Uso de material manipulable (hojas, agua, sol artificial) para simular cambios estacionales.
	Comprensión y producción	Elaboración de un pequeño libro o cartel que explique cómo las acciones humanas afectan las estaciones y qué podemos hacer. Escribir con apoyo frases cortas en relación a las acciones y sus efectos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
	Reconocimiento	Presentar sus trabajos en pequeños grupos y recibir retroalimentación. Reflexionar sobre las acciones diarias que impactan el clima.
	Corrección	Revisión conjunta de los textos y dibujos, mejorando la redacción o ilustraciones. Ajustar ideas para hacer un mensaje claro y respetuoso.
Fase 3: Intervención	Integración	Crear un mural comunitario con las acciones propuestas para cuidar la naturaleza en cada estación. Integrar las voces de todos en un cartel colectivo.
	Difusión	Presentar el mural y los textos en una pequeña feria ecológica en la escuela. Invitar a familiares y compañeros a conocer el trabajo.
	Consideraciones	Dialogar sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar esas acciones en su vida diaria. Reflexionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y las estaciones del año.
	Avances	Evaluar si lograron comprender la relación entre acciones humanas y cambios climáticos. Planear próximos pasos para seguir cuidando su entorno.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema	Diálogo sobre los cambios en las estaciones y sus causas. Representación gráfica con dibujos de las estaciones. Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X
Fase 2	Preguntas de indagación, Explicación inicial	Formular preguntas: ¿Por qué cambian las estaciones? ¿Qué pasa cuando las personas no cuidan la naturaleza? Hipótesis simple: si cuidamos la naturaleza, las estaciones serán más armoniosas.
Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática general	Analizar los registros y dibujos para entender cómo las acciones humanas influyen en el clima. Discutir soluciones y acciones posibles.
Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación	Crear maquetas o diagramas que muestren cómo cuidar el medio ambiente en cada estación. Compartir los resultados en una exposición escolar y con la comunidad.
Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Promover el uso de vocabulario científico y expresiones orales en las presentaciones. Evaluar el proceso de indagación y el producto final con rúbricas sencillas.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Reflexión inicial sobre el impacto de nuestras acciones en la naturaleza y las estaciones.	Cuento o historia breve sobre un animal que sufre por la contaminación. Preguntas para motivar la reflexión: ¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?
Recolectemos	Conocimientos previos sobre acciones responsables y su relación con el clima.	Lluvia de ideas y dibujo colectivo sobre acciones que ayudan o dañan la naturaleza.
Formulemos	Definir claramente el problema: cómo nuestras acciones afectan las estaciones y el clima.	Diálogo guiado para delimitar el problema a partir de ejemplos cotidianos.
Organizamos	Planificación del trabajo en equipos y tareas.	Asignar roles: investigadores, dibujantes, redactores, presentadores.
Construimos	Ejecutar las acciones propuestas para cuidar el ambiente.	Implementar pequeñas campañas en la escuela: reciclaje, ahorro de agua y energía.
Comprobamos y analizamos	Evaluar los resultados, reflexionar sobre las acciones.	Revisión de las actividades y su impacto. Debates en grupo sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.
Compartimos	Socializar las acciones y aprendizajes con la comunidad.	Presentar en la feria ecológica los resultados y recomendaciones.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilización en la comunidad escolar y local.	Charlas cortas sobre la importancia de cuidar el medio ambiente en cada estación.
Etapa 2	Investigación sobre necesidades específicas del entorno.	Visitas cortas a parques o áreas verdes cercanas para identificar problemas ambientales.
Etapa 3	Diseño del proyecto de servicio solidario.	Crear carteles y campañas para promover el cuidado en las estaciones (ej. recolección de residuos, plantación de árboles).
Etapa 4	Ejecución del servicio comunitario.	Realización de jornadas de limpieza, plantación o sensibilización con apoyo de la comunidad.
Etapa 5	Evaluación y reflexión del impacto social y ambiental.	Diálogos con la comunidad y reflexiones en grupo sobre lo aprendido y logrado.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Comprende la relación entre acciones humanas y cambios en las estaciones	☐	☐	☐
Participa activamente en las actividades propuestas	☐	☐	☐
Expresa ideas y conclusiones con claridad y respeto	☐	☐	☐
Propone acciones concretas para cuidar el medio ambiente	☐	☐	☐
El producto final refleja su aprendizaje y compromiso	☐	☐	☐

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Carta o cartel ecológico para promover acciones responsables en las estaciones del año.

Criterios de evaluación

Claridad y creatividad en el mensaje.
Inclusión de acciones específicas y respetuosas con la naturaleza.
Uso correcto del vocabulario relacionado con las estaciones y el cuidado ambiental.
Participación activa en la creación y difusión.

Evidencia: Cartel pintado y redactado por los niños, presentado en la feria escolar.

Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de sus acciones en los cambios del clima y las estaciones, promoviendo una actitud responsable, crítica y respetuosa con su entorno y la comunidad.

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