Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Origen e historia de mi comunidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Origen e historia de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Origen e historia de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con origen e historia de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
La historia personal y comunitaria está narrada en secuencia lógica y con recursos visuales adecuados. El mural o línea del tiempo refleja los cambios y elementos importantes de la comunidad. Los niños explican sus estrategias y resultados en actividades de indagación y resolución de problemas. Participan activamente en actividades de cuidado y reconocimiento del entorno natural y social. Se evidencian valores como respeto, solidaridad, cuidado y participación en sus productos y acciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Origen e historia de mi comunidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Compilación de textos acerca del origen de la comunidad, comprensión lectora, solución de problemas de sumas y restas, figuras geométricas
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM, aprendizaje y servicio, aprendizaje basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: interacción en contextos familiares, comunicación a distancia, entrevistas en comunidad; identificación de secuencias y personajes en narraciones, recreación de historias personales con viñetas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Saberes y Pensamiento Científico: estudio de números, sumas y restas, figuras geométricas; resolución de problemas con cantidades, uso de estrategias mentales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios históricos, respeto, cuidado del medio ambiente, diversidad, derechos humanos, análisis de acciones y violencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Lo Humano y lo Comunitario: historia personal y familiar, sentido de pertenencia, valores, diversidad, construcción del proyecto de vida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
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| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
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| ||
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
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| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
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| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
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Producto y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| La historia personal y comunitaria está narrada en secuencia lógica y con recursos visuales adecuados | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| El mural o línea del tiempo refleja los cambios y elementos importantes de la comunidad | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Los niños explican sus estrategias y resultados en actividades de indagación y resolución de problemas | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participan activamente en actividades de cuidado y reconocimiento del entorno natural y social | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Se evidencian valores como respeto, solidaridad, cuidado y participación en sus productos y acciones | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Este desarrollo busca promover un aprendizaje significativo, activo y contextualizado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana, con énfasis en la diversidad, la participación activa y la conexión con la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- La historia personal y comunitaria está narrada en secuencia lógica y con recursos visuales adecuados. El mural o línea del tie?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
