Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Disfrutemos de las Bibliotecas en Enero (Quincenal)

Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Disfrutemos de las bibliotecas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños lean poemas, trabalenguas, adivinanzas para el disfrute, además conozcan la función y características de las rimas. Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas. Toma de decisiones y educación integral de la sexualidad.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida donde cada niño comparte una palabra o frase que le guste (actividad de recuperación de conocimientos previos sobre palabras y sonidos).
• Actividad 2: Presentación del tema con un cuento interactivo sobre un libro mágico que contiene poemas, trabalenguas y adivinanzas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escuchar y disfrutar de un poema rimado con ilustraciones grandes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego manipulativo con tarjetas de palabras que riman (ejemplo: sol, col, mar, jarra). Los niños emparejan las palabras que riman y las colocan en un mural.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué sonidos escuchamos en los poemas? ¿Qué nos gusta de las rimas?
• Registro gráfico sencillo: Dibujo de su verso favorito y escritura de una palabra que rima con otra que inventen.

Martes

Inicio:

• Ronda de sonidos: imitan sonidos de animales y objetos para activar la atención auditiva y preparar para las rimas.

Desarrollo:

• Lectura colectiva de trabalenguas cortos y divertidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Crear en parejas un trabalenguas propio usando palabras que rimen, con apoyo de pictogramas.

Cierre:

• Presentación de sus trabalenguas en el círculo. Evaluación lúdica: ¿Quién logra decirlo sin equivocarse?

Miércoles

Inicio:

• Juego de adivinanzas con objetos de la escuela, enfatizando la descripción y los sonidos.

Desarrollo:

• Escuchar y analizar adivinanzas con rimas (ejemplo: "Soy redondo y brillante, en la noche me encuentro, ¿qué soy?"). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Crear una adivinanza sencilla en grupos, usando rimas y dibujos.

Cierre:

• Compartir y resolver las adivinanzas creadas. Reflexión sobre cómo las rimas facilitan que recordemos las palabras.

Jueves

Inicio:

• Canción rítmica con rimas, que invite a mover el cuerpo y escuchar sonidos.

Desarrollo:

• Visita virtual a una biblioteca o lectura en voz alta de poemas con ritmo y musicalidad.
• Actividad con instrumentos de percusión (maracas, panderetas): acompañar poemas y rimas con sonidos.

Cierre:

• Dibujo libre sobre la actividad musical y rítmica.

Viernes

Inicio:

• Breve recuento de lo aprendido: ¿Qué son las rimas? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas de palabras que riman, formando parejas.
• Producción de un poema colectivo, en el que cada niño aporte una rima sencilla relacionada con su entorno (ej. "El sol brilla, la luna brilla").

Cierre:

• Presentación del poema en círculo y reflexión grupal: ¿cómo nos sentimos con las rimas?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad de reconocimiento de letras y sonidos en palabras rimadas (revisión de palabras del día anterior).

Desarrollo:

• Construcción de un mural con palabras y dibujos que rimen, usando material de reciclaje (cartón, tapas, papel).
• Juego de clasificación: ¿qué palabras riman y cuáles no?

Cierre:

• Resumen gráfico con dibujos y palabras.

Martes

Inicio:

• Cuento con rimas relacionadas con animales y naturaleza, para fortalecer la comprensión del ritmo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Crear en pequeños grupos un poema rimado sobre su animal favorito, usando palabras que rimen.
• Presentar su poema al grupo.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo la rima hace que los poemas sean divertidos y fáciles de recordar.

Miércoles

Inicio:

• Juego de sopas de letras con palabras rimadas.

Desarrollo:

• Experimento de comparación de objetos: medir con la regla la longitud de diferentes objetos y compararlos.
• Registrar en un cuadro simple cuál es más largo o más corto.

Cierre:

• Conversación: ¿Qué aprendimos sobre comparar y medir?

Jueves

Inicio:

• Actividad sensorial: sopesar objetos con balanza para aprender sobre masa.

Desarrollo:

• Clasificación de objetos por peso, usando vocabulario: mayor, menor.
• Crear una pequeña historia con los objetos pesados y ligeros.

Cierre:

• Dibujo y explicación del experimento.

Viernes

Inicio:

• Revisión de decisiones: ¿Qué hacemos cuando no sabemos qué hacer? (ejemplo: pedir ayuda).

Desarrollo:

• Dramatización con títeres sobre tomar decisiones responsables y solicitar ayuda.
• Reflexión en grupo: ¿Cuándo es importante pedir ayuda?

Cierre:

• Dibujar una situación en la que pidieron ayuda y cómo se sintieron.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: Libro de Rimas, Poemas, y Pequeñas Historias
Descripción: Los niños crearán un libro ilustrado que contenga poemas, trabalenguas y adivinanzas que hayan elaborado, acompañados de dibujos y explicaciones sencillas. Incluye una sección de decisiones responsables y reconocimiento de emociones.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan integra actividades creativas, lúdicas y significativas, promoviendo la interacción, la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.