Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendo a Escuchar para Dialogar en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendo a Escuchar para Dialogar en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendo a Escuchar para Dialogar en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendo a Escuchar para Dialogar en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza Organización de responsabilidades y tareas en la familia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza Organización de responsabilidades y tareas en la familia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la importancia de escuchar en el diálogo. Escribe su nombre y palabras relacionadas con el diálogo. Participa activamente en las actividades y en la elaboración del mural. Demuestra actitudes de respeto y empatía al escuchar a sus compañeros. Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendo a escuchar para dialogar
- Asunto o Problema: Diálogo con escucha constructiva
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido / PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Fomentar la escritura y reconocimiento de nombres propios. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural | Observar y describir elementos del entorno cercano. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Promover actitudes de empatía y cuidado por el entorno natural y social. |
| Lo Humano y lo Comunitario | Organización de responsabilidades y tareas en la familia | Reflexionar sobre responsabilidades familiares y comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización y recuperación de conocimientos previos
| Campo formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reconocer la importancia de escuchar para comprender y dialogar |
|
| Desarrollo Personal, Social y Cívico | Valorar las opiniones y emociones propias y de los compañeros |
|
Fase 2: Investigación y exploración
| Campo formativo | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Escritura de nombres y reconocimiento de palabras relacionadas con el diálogo |
|
| Ciencias Naturales y Socioemocional | Observar y describir los elementos del entorno natural y social |
|
Fase 3: Planificación del servicio solidario
| Etapa | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Planeación | Diseñar acciones para promover una escucha activa en la comunidad escolar |
|
| Recursos y tareas | Asignar responsabilidades para la realización del proyecto |
|
Fase 4: Ejecución del servicio
| Etapa | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Implementación | Llevar a cabo las acciones planificadas en la comunidad escolar |
|
| Material didáctico manipulable | Carteles, títeres, fichas con palabras, dibujos grandes, material de escritura. |
Fase 5: Reflexión, evaluación y cierre
| Etapa | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Reflexión y evaluación | Analizar qué aprendieron y cómo impactó la actividad |
|
| Compartir resultados | Presentar lo que lograron a la comunidad escolar |
|
Instrumento de Evaluación y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la importancia de escuchar en el diálogo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe su nombre y palabras relacionadas con el diálogo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades y en la elaboración del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra actitudes de respeto y empatía al escuchar a sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y comparte en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Una obra de teatro o títeres donde los personajes muestran habilidades de escucha activa, respeto y diálogo, presentada a la comunidad escolar y familias.
Criterios de evaluación del PDA
- Los personajes demuestran comprensión del diálogo respetuoso.
- Los niños participan activamente y expresan sus ideas durante la presentación.
- La obra refleja los valores de empatía, atención y colaboración.
Evidencia:
Fotografías, grabaciones de la obra, y una pequeña reflexión escrita por los niños sobre qué aprendieron acerca de escuchar y dialogar.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades comunicativas, empatía y colaboración, desde actividades lúdicas y creativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la atención a la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Características del entorno natural y sociocultural Respeto, cuidado y empatía hacia ?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la importancia de escuchar en el diálogo. Escribe su nombre y palabras relacionadas con el diálogo. Participa activam?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
