Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa en círculo sobre qué significa escuchar y por qué es importante.
• Mostrar diferentes comics y preguntar qué historias cuentan y cómo se sienten los personajes cuando alguien no escucha.

Recuperación

• Actividad lúdica: "El teléfono descompuesto" para explorar cómo se escucha y se transmite información.
• Preguntar: ¿Qué pasa cuando no escuchamos bien? ¿Cómo podemos mejorar?

Planificación

• Crear un pequeño mural con ideas sobre qué historias quieren contar en su comic.
• Asignar roles: quién dibuja, quién escribe, quién cuenta la historia.
• Decidir qué vocabulario y frases usarán para expresar que escuchan y dialogan.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Escuchar un cuento corto sobre un personaje que aprende a escuchar y dialogar (puede ser un cuento adaptado).
• Conversar sobre qué hicieron los personajes para mejorar su comunicación.

Comprensión y producción

• En grupos, crear un mini comic donde el protagonista aprende a escuchar y dialogar.
• Usar material manipulable: dibujos, recortes, letras móviles para construir sus historias.
• Incorporar en el comic nombres escritos por ellos, relacionando con la escritura de su nombre.

Reconocimiento

• Presentar sus comics en círculo, explicando qué aprendieron y cómo resolvieron el problema.
• Reflexionar sobre la importancia de escuchar y dialogar en la comunidad escolar.

Corrección

• Revisar en grupo los comics, sugiriendo mejoras en la narrativa y en la escritura de los nombres.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar una exposición en el aula con todos los comics y nombres escritos.
• Invitar a otra clase o padres a visitar y conocer los trabajos.

Difusión

• Grabar una lectura colectiva de los comics y compartirla en la escuela.
• Crear un mural digital o en la pared del aula con las historias.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y cómo podemos seguir mejorando nuestra escucha y diálogo.

Avances

• Evaluar si los niños reconocen la importancia de escuchar, dialogar y escribir sus nombres mediante una actividad de autoevaluación sencilla (preguntas abiertas).

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear la situación: "¿Qué pasa si no escuchamos a nuestros amigos o a la maestra?"
• Mostrar un comic donde un personaje no escucha y surgen malentendidos. Preguntar qué creen que pasa.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar a los niños si alguna vez han tenido un malentendido por no escuchar.
• Dibujar o describir en pequeños grupos qué pasa cuando alguien no escucha.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Ayudar a los niños a entender que escuchar y dialogar son importantes para convivir bien.
• Preguntar: ¿Cómo podemos aprender a escuchar mejor?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños grupos con roles: escucha, dibuja, escribe.
• Preparar un plan sencillo para crear su comic sobre escuchar y dialogar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Cada grupo desarrolla su comic usando materiales manipulables y nombres escritos.
• Practican escuchar y dialogar mientras trabajan.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Compartir los comics y preguntar qué aprendieron sobre escuchar.
• Reflexionar si lograron expresar en el comic la importancia de escuchar y dialogar.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los comics a la clase y a la comunidad escolar.
• Dialogar sobre cómo pueden seguir mejorando en escuchar y escribir sus nombres.