Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo del Proyecto Educativo (Quincenal 10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación con una historia visual sobre alimentos saludables, usando tarjetas con imágenes de frutas, verduras y platos típicos (material manipulable y visual). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
• Recuperar conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre comida saludable, usando una rueda de palabras o dibujos en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un mural colectivo con imágenes de alimentos saludables y no saludables, usando recortes, dibujos y pegatinas.
• Actividad complementaria: Juego de roles donde los niños simulan ser chefs que preparan recetas simples, siguiendo instrucciones visuales y auditivas (material: recetarios ilustrados).

Cierre:

• Socialización del mural, comentando qué alimentos eligieron y por qué. Reflexión grupal con preguntas como: "¿Qué comida nos ayuda a crecer fuertes?"

Martes

Inicio:

• Canción interactiva sobre alimentos y salud, acompañada de movimientos corporales (estilo kinestésico).
• Recuperar conocimientos previos: Preguntar a los niños qué alimentos les gustan y cuáles no, con apoyo de dibujos.

Desarrollo:

• Actividad principal: Seguir una receta sencilla para hacer una ensalada de frutas, usando instrucciones visuales y auditivas, con material concreto (frutas de plástico o reales).
• Actividad complementaria: Dibujar su fruta favorita y explicar por qué les gusta, en pequeños grupos.

Cierre:

• Compartir en grupo sus dibujos y experiencias, reforzando la comprensión de las instrucciones y la elección saludable.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos preparar un snack saludable? Usar imágenes y objetos para activar conocimientos previos.
• Breve cuento visual sobre un niño que aprende a preparar su desayuno.

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un instructivo visual en grupo, paso a paso, para preparar un sándwich sencillo, usando material concreto y pictogramas.
• Actividad complementaria: Juegos de memoria con tarjetas de ingredientes y pasos de recetas.

Cierre:

• Revisar el instructivo elaborado, señalando los pasos importantes y reforzando la secuencia lógica y comprensible.

Jueves

Inicio:

• Dinámica de movimiento: "El chef rápido", donde los niños imitan ingredientes que el maestro llama, reforzando vocabulario visual y auditivo.
• Pregunta: ¿Qué ingredientes necesitamos para una pizza saludable? (recuperar conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad principal: Seguir instrucciones para armar una pizza de cartón o papel, usando imágenes y material manipulable.
• Actividad complementaria: Elaborar un "recetario" simple con dibujos y palabras clave, en pequeños grupos.

Cierre:

• Presentar sus pizzas y explicar qué ingredientes usaron, reforzando la comprensión de instrucciones y secuencias.

Viernes

Inicio:

• Canción o rima sobre alimentos y hábitos saludables, con movimientos kinestésicos.
• Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana? Dibujar en equipo una comida saludable.

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un pequeño libro de recetas visuales, donde cada niño aporta una ilustración de su comida favorita y una instrucción sencilla.
• Actividad complementaria: Juego de adivinanzas con imágenes de alimentos, fomentando el vocabulario y la descripción oral.

Cierre:

• Compartir sus libros y comentar qué recetas les gustaría preparar en casa, reforzando la motivación y el aprendizaje significativo.

Semana 2

*(Se estructura de modo similar, reforzando los contenidos y actividades con mayor dificultad progresiva y variedad de recursos)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un "Recetario Saludable" colectivo, elaborado por los niños, que incluye ilustraciones y pasos sencillos para preparar alimentos nutritivos. Cada niño aportará una receta con instrucciones visuales y orales, y participará en su explicación.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades lúdicas y manipulativas.
• Lista de cotejo para verificar la participación, atención y uso de recursos.
• Rúbrica sencilla para valorar la comprensión de instrucciones y secuencias.
• Preguntas abiertas y retroalimentación en diálogo con los niños, promoviendo autoevaluación y reflexión.

Este plan permite atender las necesidades específicas de los niños, promoviendo un aprendizaje significativo, colaborativo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y resolución de problemas en un contexto inclusivo.