Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de convivencia y paz. Identifica acciones que promueven la paz en su entorno. Expresa en dibujos y palabras cómo cuidar su cuerpo y respetar a los demás. Colabora en la elaboración del mural y libro cartonero.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Proyecto: Agricultores de la cultura de la paz
Fuente principal de información
El contenido se sustenta en las actividades y reflexiones propuestas en el libro (Fuente: Proyectos de Aula, Páginas 212-219), que guían la relación entre acciones cotidianas, salud, paz y convivencia.
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes | Uso del dibujo y escritura para recordar acuerdos y acciones relacionadas con la paz y convivencia. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Construcción de la paz a través del diálogo y reconocimiento de derechos y límites. | Reconoce la valía de las personas, ejerce su libertad y cuida su cuerpo, diferenciando contacto sano de uno que causa incomodidad (Fuente: Pág. 212-219). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación “¿Qué es la paz para ti?” con imágenes y palabras.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos previos: “¿Qué acciones hacen que en la escuela y en casa haya paz?” (preguntas guiadas).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El árbol de la paz”: cada niño dibuja una hoja con una acción que fomente la paz y la comparte con el grupo (Fuente: Pág. 213).
- Actividad 4: Visualización: Ver un video corto sobre convivencia respetuosa y dialogar en equipo.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos una acción que harán durante la semana para promover la paz en su entorno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento “El árbol de la paz” (cuento adaptado, enfatizando valores de respeto y colaboración).
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: “¿Qué aprendí del cuento?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de “Cuidando mi cuerpo”: actividades lúdicas sobre higiene, contacto respetuoso y límites corporales. (Fuente: Pág. 215).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: “Mi cuerpo y la paz” con dibujos y palabras que expresen cuidado y respeto.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los demás para vivir en paz?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué hago cuando…?” con situaciones de conflicto y resolución pacífica.
- Actividad 2: Lista de acciones que promueven la paz y el respeto en el aula.
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización: situaciones cotidianas en las que niños muestran empatía y diálogo.
- Actividad 4: Creación de un “Árbol de la paz” en papel, donde cada niño pega o escribe una acción pacífica que realizará en la semana.
Cierre
- Compartir las acciones del árbol y comprometerse a realizarlas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción “Mi cuerpo es mi tesoro” (Fuente: Pág. 216).
- Actividad 2: Preguntas sobre los beneficios de cuidar el cuerpo y vivir en paz.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del “Libro cartonero de la salud”: dibujo y escritura sencilla sobre hábitos que promueven la paz y salud personal (Fuente: Pág. 217-219).
- Actividad 4: Compartir en pequeños grupos las ideas del libro y cómo las pondrán en práctica.
Cierre
- Presentación grupal del libro cartonero y reflexión sobre lo aprendido.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juegos cooperativos en el patio o aula.
- Actividad 2: Breve reflexión guiada: “¿Cómo me siento cuando todos respetamos las reglas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural “Cuidamos nuestro aula y a nuestros amigos”.
- Actividad 4: Revisión de acciones realizadas durante la semana y compromisos para seguir promoviendo la paz.
Cierre
- Ronda de agradecimientos y despedida con la frase: “La paz empieza conmigo”.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, ajustando a los contenidos y aprendizajes logrados en la semana anterior, reforzando la convivencia, el respeto y la colaboración).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final
- Un “Árbol de la paz” colectivo, elaborado con dibujos, palabras y acciones que los niños han identificado y practicado para promover la convivencia pacífica.
- Un libro cartonero con dibujos y frases sobre hábitos saludables y acciones de paz, elaborado en grupos.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de convivencia y paz | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones que promueven la paz en su entorno | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Expresa en dibujos y palabras cómo cuidar su cuerpo y respetar a los demás | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y libro cartonero | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante juegos, dramatizaciones y tareas en grupo, registrando actitudes de respeto y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades y el cumplimiento de compromisos de paz.
- Rúbricas simples: para evaluar la expresión oral y artística en los dibujos y dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntando cómo se sintieron y qué aprendieron sobre la paz y el cuidado del cuerpo.
Estas estrategias permiten acompañar el proceso de aprendizaje, promover la autoevaluación y fortalecer la cultura de paz en el aula (Fuente: Pág. 212-219).
Este plan busca hacer del aprendizaje una experiencia significativa, creativa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños valores de respeto, empatía y convivencia pacífica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de convivencia y paz. Identifica acciones que promueven la paz en su entorno. Expresa ?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
