Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi nombre y mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre y mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre y mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre y mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Clasificación de objetos por características sensoriales y materiales Manifestaciones culturales y tradiciones locales Ubicación en su entorno cercano. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, marca útiles, registra asistencia. Manipula objetos, los clasifica, y valora sus características. Identifica y valora símbolos, tradiciones, festividades y expresiones culturales de su comunidad. Localiza referentes del lugar donde vive y la escuela. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Mi álbum de identidad y comunidad". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Clasificación de objetos por características sensoriales y materiales Manifestaciones culturales y tradiciones locales Ubicación en su entorno cercano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, marca útiles, registra asistencia. Manipula objetos, los clasifica, y valora sus características. Identifica y valora símbolos, tradiciones, festividades y expresiones culturales de su comunidad. Localiza referentes del lugar donde vive y la escuela.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
"Mi álbum de identidad y comunidad"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente compartiendo ideas y objetos. Explica con sus palabras el significado de su nombre y tradición. Utiliza materiales y recursos para representar su identidad y comunidad. Demuestra respeto hacia las tradiciones y objetos culturales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: "Mi nombre y mi comunidad"
Asunto o Problema Principal a Abordar: Escritura de nombre y apellidos, reconocimiento y valoración de la comunidad y sus tradiciones.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes de la Planeación: Enero
Escenario: Aula y espacio comunitario
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración sensorial y expresión artística.
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Lenguaje, Pensamiento científico, Ética y comunidad, De lo humano y lo comunitario.
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, marca útiles, registra asistencia. |
| Clasificación de objetos por características sensoriales y materiales | Manipula objetos, los clasifica, y valora sus características. |
| Manifestaciones culturales y tradiciones locales | Identifica y valora símbolos, tradiciones, festividades y expresiones culturales de su comunidad. |
| Ubicación en su entorno cercano | Localiza referentes del lugar donde vive y la escuela. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de nombres: Cada niño trae un objeto personal y comparte su nombre diciendo: "Mi nombre es..." (recuperar conocimientos previos de identificación personal).
- Actividad 2: Diálogo grupal: ¿Qué sabemos sobre los nombres y por qué son importantes? (Reflexión inicial).
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi nombre en arte": Cada niño recibe un cartel grande con su nombre y lo decora con materiales diversos (papel, texturas, dibujos). Se invita a que expliquen su creación a la clase, promoviendo la expresión oral y la valoración de su identidad (PDA).
- Actividad 4: Juego de clasificación: Con objetos cotidianos, clasifican por tamaño, color y material, comparando sus características (Pensamiento científico).
Cierre
- Socialización de los nombres decorados. Los niños comparten qué les gustó de su trabajo y qué aprendieron sobre los objetos. Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y respetar la diversidad de nombres y objetos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Mi nombre, mi identidad" para activar conocimientos previos y motivar.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué pasa si no recordamos el nombre de un amigo?
Desarrollo
- Actividad 3: "El mapa de los nombres": en un mural grande, los niños colocan sus nombres escritos en tarjetas y los relacionan con dibujos de sus favoritos o características.
- Actividad 4: Juego dramatizado: Representan situaciones cotidianas donde usan sus nombres—saludar, identificar objetos, marcar en listas.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Por qué es importante saber nuestro nombre? ¿Qué aprendimos hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida: un cuento sobre tradiciones y comunidad (ejemplo: "La fiesta de la comunidad", fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 2: Debate guiado sobre las tradiciones que conocen.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en dibujo": Los niños dibujan un símbolo o tradición que identifiquen en su comunidad y explican su significado.
- Actividad 4: Clasificación sensorial: manipulan objetos relacionados con tradiciones (telar, instrumentos, alimentos) y comparan sus características (color, textura, olor).
Cierre
- Compartir los dibujos y explicar qué tradiciones representan, promoviendo la valoración cultural y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué objeto es?" con objetos relacionados con la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestras tradiciones y objetos?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en acción": dramatización de una festividad local, usando disfraces y objetos manipulables.
- Actividad 4: Exploración sensorial: oler, tocar, escuchar sonidos de tradiciones locales (fuentes: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Diálogo sobre cómo podemos cuidar y respetar nuestras tradiciones y objetos culturales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: "¿Qué aprendí sobre mi nombre y comunidad?" con tarjetas de preguntas.
- Actividad 2: Canción o poema sobre identidad y comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta un dibujo o palabra que represente su identidad y comunidad.
- Actividad 4: Juego de roles: "Visitando mi comunidad", los niños representan diferentes lugares y personajes (mercado, escuela, casa).
Cierre
- Socialización del mural y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos de nosotros mismos y de nuestra comunidad?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de historias: cada niño comparte algo que le gusta de su comunidad o tradiciones (recuperar conocimientos previos).
- Actividad 2: Pregunta orientadora: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar nuestras tradiciones y objetos?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi pequeño libro de tradiciones": dibujos y palabras que expresen alguna tradición que aprendieron.
- Actividad 4: Clasificación de objetos culturales: manipulándolos y comparándolos, refuerzan contenidos científicos.
Cierre
- Compartir sus pequeños libros y explicar qué aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de símbolos culturales.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué símbolos culturales conoces y qué significan?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi símbolo cultural favorito": los niños crean y decoran un símbolo que represente su comunidad, explicando su significado.
- Actividad 4: Exploración sensorial: objetos y sonidos de la comunidad, para valorar la diversidad (fuentes: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Presentación de los símbolos creados y reflexión sobre su importancia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema: "Cuidemos nuestra comunidad".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para mantener viva nuestra cultura?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en movimiento": actividad motriz en la que simulan acciones de cuidado y respeto a tradiciones y objetos.
- Actividad 4: Juego cooperativo: construir entre todos un mural o cartel que represente las tradiciones.
Cierre
- Diálogo final: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestras tradiciones y comunidad?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego sensorial: identificación de objetos culturales por textura, olor y sonido.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante respetar nuestras tradiciones y objetos?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en acción": dramatización de una festividad, integrando elementos manipulables y objetos culturales.
- Actividad 4: Elaboración de pequeñas historias o cuentos en grupos, que reflejen tradiciones.
Cierre
- Compartir las historias y reflexionar sobre el valor cultural.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión creativa: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y comunidad? con dibujos y palabras.
- Actividad 2: Canción final o canto colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: "Mi álbum de tradiciones y nombres", donde cada niño aporta dibujos, palabras y objetos que representan su aprendizaje.
- Actividad 4: Juego de despedida: "El abrazo de la comunidad", fortaleciendo vínculos y respeto mutuo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestras tradiciones?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: "Mi álbum de identidad y comunidad"
Cada niño creará un pequeño libro o mural que incluya:
- Su nombre decorado y explicado.
- Dibujos y palabras sobre tradiciones y símbolos de su comunidad.
- Fotografías o recortes de objetos culturales.
- Una breve historia o relato sobre cómo cuidar y valorar su entorno y tradiciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo ideas y objetos | ✓ | |||
| Explica con sus palabras el significado de su nombre y tradición | ✓ | |||
| Utiliza materiales y recursos para representar su identidad y comunidad | ✓ | |||
| Demuestra respeto hacia las tradiciones y objetos culturales | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades: atención, participación y colaboración.
- Rúbricas sencillas para valorar la expresión oral, el uso de materiales y el respeto.
- Preguntas abiertas para reflexionar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Lista de cotejo para verificar la inclusión de contenidos en el producto final.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí sobre mi nombre?, ¿Qué tradiciones conocí?, ¿Cómo puedo cuidar mi comunidad?
Este enfoque promueve la valoración cultural, la expresión creativa y el desarrollo de habilidades sociales en un contexto inclusivo y significativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y sus principios de aprendizaje integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Escritura de nombres en la lengua materna Clasificación de objetos por características sensoriales y materiales Manifestaciones?
Actividades, producto y evaluación
- "Mi álbum de identidad y comunidad"
- Participa activamente compartiendo ideas y objetos. Explica con sus palabras el significado de su nombre y tradición. Utiliza m?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
