Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: TOMAMOS DECISIONES ASERTIVAS EN 3, 2, 1 ¿ACCIÓN!
Asunto o Problema Principal: Actividades vinculadas al Mundial 2026, integrando los campos formativos de Matemáticas, Comunicación, Convivencia y Pensamiento Crítico, para promover habilidades en toma de decisiones, resolución de conflictos y convivencia pacífica.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (aprendizaje basado en proyectos y resolución de problemas)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información (Fuentes: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Saberes y Pensamiento Científico: Multiplicaciones de números naturales hasta tres cifras por dos, usando descomposiciones y algoritmos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Construcción colectiva de paz, resolución de conflictos con diálogo y empatía (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer reacciones emocionales y seleccionar las más adecuadas para alcanzar metas y el bien común (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de noticias: Los niños comparten una noticia o situación reciente relacionada con el fútbol, el mundial o decisiones en equipo.
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre multiplicaciones, decisiones y convivencia? Uso de una lluvia de ideas guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: "Decisiones en la cancha" — en pequeños grupos, simulan decisiones que toman futbolistas durante un partido y analizan las opciones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
• Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual visual sobre cómo se toman decisiones en diferentes contextos, vinculando con el fútbol y la vida cotidiana.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de decidir bien? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestra convivencia?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas matemáticas relacionadas con multiplicaciones (ej. "Si un equipo tiene 12 jugadores y hay 3 equipos, ¿cuántos jugadores en total?").
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar las multiplicaciones para resolver problemas en el mundial o en nuestra vida?

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas: "¿Cuántas entradas se necesitan si cada niño compra 2 boletos y hay 15 niños?" usando estrategias variadas, incluyendo descomposiciones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
• Actividad 4: Creación de problemas propios en parejas, vinculados a situaciones del mundial y decisiones en equipo.

Cierre:

• Compartimos los problemas creados y reflexionamos sobre cómo las matemáticas nos ayudan a tomar decisiones informadas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de un video corto sobre la importancia del diálogo en la resolución de conflictos (puede ser un cuento o una historia educativa).
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Por qué es importante escuchar y entender las opiniones de otros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de resolución pacífica de conflictos: crear pequeñas dramatizaciones donde se practiquen diálogos empáticos y decisiones asertivas. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
• Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo con reglas para resolver conflictos sin violencia, usando palabras amables y empatía.

Cierre:

• Reflexión sobre cómo el diálogo y la empatía ayudan a convivir mejor en el aula y en la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual: imágenes de decisiones, emociones y conflictos, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones sienten cuando toman decisiones importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: "El puente de decisiones", donde en equipo deben resolver un problema matemático (multiplicación) y decidir juntos la mejor estrategia. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
• Actividad 4: Análisis de las decisiones tomadas en el juego, identificando las emociones y las habilidades de colaboración.

Cierre:

• Compartir cómo se sintieron durante el juego y qué aprendieron sobre decisiones y emociones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué decisiones difíciles han tenido que tomar?
• Actividad 2: Actividad motriz: representación corporal de decisiones y emociones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un diario ilustrado: cada niño dibuja una decisión importante que ha tomado o que puede tomar, vinculando con el fútbol y la convivencia.
• Actividad 4: Presentación en pequeño grupo de los diarios, explicando sus decisiones y emociones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo decidir y convivir mejor?

Semana 2

*(Se repite estructura similar, con actividades progresivamente más complejas y reflexivas, centradas en aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:

• Un "Libro de decisiones y convivencias" elaborado en equipo, que incluya historias, dibujos, soluciones a conflictos y problemas matemáticos resueltos, vinculados con el mundial y decisiones cotidianas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades grupales y juegos.
• Listas de cotejo: para registrar participación y uso de estrategias.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, colaboración y pensamiento crítico.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para promover autoevaluación y conciencia de aprendizajes.

Esta planeación busca promover en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución pacífica de conflictos, integrando contenidos matemáticos y sociales en actividades creativas y significativas relacionadas con el contexto del mundial y decisiones cotidianas.