Proyecto Quincenal: El uso y reconocimiento de las lenguas indígenas en nuestra comunidad

Información Básica del Proyecto

*(Fuente: Proyectos Escolares, pág. 56-57)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

La propuesta está organizada en dos semanas, con actividades creativas, lúdicas, inclusivas y que promueven el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral y escrita.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de palabras en comunidad: cada niño comparte una palabra que relacione con la comunidad indígena o lengua indígena que conozca. (Dinámica para activar conocimientos previos)
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre las lenguas indígenas en nuestro país?" (Lluvia de ideas y registro en cartel)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración visual: observación de imágenes y videos cortos sobre lenguas indígenas en diferentes regiones del país. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 56-57)*
• Actividad 4: Charla participativa: ¿Por qué es importante valorar las lenguas indígenas? Reflexión guiada en pequeños grupos.

Cierre:

• Compartir una palabra o frase en lengua indígena que hayan aprendido o escuchado, con su significado y posible pronunciación.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Reconocimiento de expresiones orales: escuchar grabaciones de expresiones en lenguas indígenas y compartir impresiones.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Cómo se sienten cuando alguien no entiende o no respeta su lengua o cultura?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Reproducción artística: en parejas, dibujar o crear una expresión en lengua indígena que hayan aprendido, acompañada de su significado. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 58)*
• Actividad 4: Juego de roles: representar situaciones donde se usan expresiones en lenguas indígenas y cómo se respetan.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las lenguas indígenas? ¿Por qué es importante conservarlas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de palabras en lengua indígena: cada niño trae o comparte una expresión en su lengua materna o de algún familiar.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué palabras en lenguas indígenas podemos reconocer en nuestra comunidad y en nuestro entorno?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Diccionario comunitario": en cartulina o cuaderno, registrar las palabras, expresiones y su significado, con apoyo visual.
• Actividad 4: Invitar a un hablante de alguna lengua indígena de la comunidad para que comparta expresiones y experiencias.

Cierre:

• Compartir en voz alta algunas palabras del diccionario y reflexionar sobre la importancia de mantener vivas estas expresiones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: en cada tarjeta hay una expresión en lengua indígena y en español.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué expresiones en lengua indígena usamos en nuestro día a día sin darnos cuenta?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de pequeñas dramatizaciones o cuentos usando expresiones en lengua indígena, con apoyo de recursos visuales.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo que muestre las expresiones aprendidas y su significado.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión sobre lo aprendido.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de diálogo: ¿Qué nos gustó aprender? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
• Actividad 2: Revisión y autoevaluación: ¿Qué expresiones en lengua indígena recordamos? ¿Nos sentimos más valorados y respetuosos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar una pequeña exposición o cartel en la escuela para compartir lo aprendido y promover el respeto por las lenguas indígenas. *(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 59)*
• Actividad 4: Ensayo de presentación oral en equipo.

Cierre:

• Compartir en plenaria recomendaciones para valorar y respetar las lenguas indígenas en la comunidad escolar.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación con mapa conceptual: ¿Qué aprendimos sobre las lenguas indígenas? (palabras clave, expresiones y su importancia)
• Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Cómo podemos preservar y promover nuestras lenguas indígenas?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un cartel o infografía en grupo, con frases en lengua indígena y su significado, con apoyo visual.
• Actividad 4: Investigación sencilla sobre alguna lengua indígena de México, con apoyo de libros o recursos digitales.

Cierre:

• Compartir los resultados y reflexionar sobre la diversidad lingüística en México.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con expresiones en lengua indígena y en español.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué expresiones en lengua indígena usan en su familia o comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un poema o canción sencilla en lengua indígena, combinando expresiones aprendidas y su significado.
• Actividad 4: Presentación oral del poema/canción en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos enseña esta actividad sobre la importancia de las lenguas indígenas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Diálogo en pequeños grupos: ¿Cómo podemos promover el uso y respeto por las lenguas indígenas en nuestro entorno escolar y familiar?
• Actividad 2: Elaboración de compromisos en cartel: "Yo respeto y aprendo las lenguas indígenas".

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de una campaña de difusión: carteles, frases o videos para la escuela, promoviendo la lengua indígena.
• Actividad 4: Preparar una presentación para compartir en la asamblea escolar.

Cierre:

• Puesta en común de las campañas y acuerdos para promover las lenguas indígenas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" con pistas en lengua indígena.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué nos motivó a aprender más sobre las lenguas indígenas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro o cuaderno de expresiones en lengua indígena y su significado, con ilustraciones.
• Actividad 4: Compartir en pequeños grupos los libros creados.

Cierre:

• Presentación de los libros y reflexión sobre el proceso de aprendizaje.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión final: ¿Qué nos llevamos de este proyecto?
• Actividad 2: Autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para valorar las lenguas indígenas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de una cartelera o exposición final en la escuela con lo aprendido, incluyendo expresiones, dibujos y mensajes de respeto.
• Actividad 4: Ensayo de presentación y organización del espacio de exposición.

Cierre:

• Exposición final y valoración grupal del proyecto.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Una exposición escolar que incluya un mural, un pequeño libro de expresiones en lenguas indígenas, carteles y una campaña de sensibilización. También, una presentación oral donde cada grupo comparta lo aprendido, expresando frases en lengua indígena con su significado.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades orales y participativas.
• Lista de cotejo para valorar participación, respeto y colaboración.
• Preguntas reflexivas al final de cada semana para verificar comprensión.
• Rúbrica sencilla para evaluar los productos creativos y presentaciones.
• Autoevaluación: cuestionarios cortos sobre qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Coevaluación: retroalimentación entre compañeros en los productos realizados.

Este proyecto promueve el reconocimiento, respeto y valoración de las lenguas indígenas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la diversidad cultural y el aprendizaje significativo.