Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Semana de Integración
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semana de Integración» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semana de Integración» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semana de Integración. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Características del entorno natural y sociocultural. Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer. La comunidad como espacio de convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural comunitario colaborativo que integre dibujos, mapas, historias y acciones para cuidar la comunidad y el entorno. El mural será presentado en una pequeña exposición en la escuela y en la comunidad, mostrando la participación activa y el aprendizaje de los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Características del entorno natural y sociocultural. Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer. La comunidad como espacio de convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural comunitario colaborativo que integre dibujos, mapas, historias y acciones para cuidar la comunidad y el entorno. El mural será presentado en una pequeña exposición en la escuela y en la comunidad, mostrando la participación activa y el aprendizaje de los niños.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Claridad y coherencia en relatos y dibujos. Capacidad para identificar y clasificar actividades positivas y negativas. Colaboración en el trabajo en equipo y en el mural. Reflexión sobre la importancia de integrarse y cuidar la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Semana de Integración
- Asunto o Problema Principal: Integración de grupo
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz. |
| Características del entorno natural y sociocultural. | Identifica actividades que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas. |
| Historia personal y familiar, diversidad de familias, derecho a pertenecer. | Ubica sitios de interés en su comunidad mediante dibujos y croquis. |
| La comunidad como espacio de convivencia. | (No específico en PDAs, se trabaja desde la participación en actividades comunitarias). |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida, donde cada niño comparte su nombre y una característica especial de su familia (reforzando la historia personal y diversidad familiar).
- Actividad 2: Recapitulación rápida con preguntas: ¿Qué sabemos sobre nuestro entorno y nuestras familias? ¿Qué nos gustaría aprender esta semana? (Recuperación de conocimientos previos, fomentando la expresión oral y la participación).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El árbol de las historias": cada niño recibe una hoja de papel para dibujar su familia y su casa, y las comparte en grupo, creando entre todos un mural comunitario (relaciona historia familiar y comunidad, promoviendo la inclusión y la colaboración).
- Actividad 4: Pequeños grupos clasifican fotos o dibujos del entorno natural y social, discutiendo cuáles actividades benefician o perjudican la naturaleza y la salud (identificación de impactos, pensamiento crítico).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo podemos ayudarnos unos a otros para integrar mejor el grupo. Se puede usar una rueda de palabras con conceptos clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?", donde cada niño recibe una tarjeta con un sitio de interés en la comunidad y debe describirlo sin nombrarlo, promoviendo la identificación de lugares relevantes (recuperar conocimientos sobre la comunidad).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué lugares conocemos en nuestra comunidad? ¿Qué actividades realizamos allí? (activación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Salida en el patio o en un espacio cercano a la escuela para observar y dibujar sitios importantes (parque, tienda, iglesia, etc.), usando croquis sencillos para ubicar los lugares (relacionado con la identificación y dibujo de sitios de interés).
- Actividad 4: En grupos, crean pequeñas historias o relatos sobre una visita a uno de esos lugares, cuidando el orden lógico y volumen de voz (relato y narración, PDA).
Cierre
- Compartir en círculo las historias creadas, enfatizando la importancia de cada lugar en la comunidad y cómo contribuye a nuestra vida diaria.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima relacionada con la comunidad y la naturaleza, que refuerce el sentido de pertenencia.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué actividades hacemos en nuestra comunidad que ayudan a cuidar la naturaleza? ¿Qué acciones dañan nuestro entorno? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de clasificación: con dibujos o fotografías, los niños identifican acciones positivas y negativas que impactan en el medio ambiente, usando fichas o tarjetas (pensamiento crítico y clasificación).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde expresen cómo cuidar su comunidad y evitar acciones que dañen la naturaleza, con dibujos y palabras simples.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer cada uno para cuidar nuestro entorno? Se puede cerrar con una pequeña dramatización o dramatización improvisada.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién", donde un niño describe a un miembro de su familia o un sitio de la comunidad, fomentando la descripción y la expresión oral.
- Actividad 2: Diálogo guiado: ¿Por qué es importante sentirnos parte de nuestra comunidad? (recuperación de conocimientos previos y motivación).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Mapa de mi comunidad" en papel grande, donde cada niño coloca dibujos o marcas de los sitios que conoce, con ayuda del docente (visualización y reconocimiento del entorno).
- Actividad 4: En parejas, narran una historia inventada sobre un día en la comunidad, cuidando el orden lógico y la coherencia, usando sus dibujos como apoyo (relato oral y escritura sencilla).
Cierre
- Presentación de los mapas y relatos, fomentando la valoración del trabajo en grupo y la diversidad de lugares y experiencias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de toda la semana con un juego de preguntas y respuestas visuales, para activar conocimientos y reforzar conceptos.
- Actividad 2: Dinámica de "Mi lugar favorito", donde cada niño comparte qué lugar en la comunidad le gusta más y por qué, promoviendo la expresión y el respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de collage con recortes de revistas, dibujos y fotos de la comunidad y la naturaleza, para expresar lo aprendido sobre los sitios, las actividades y el cuidado del entorno.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición o mural colectivo con todos los trabajos realizados durante la semana, resaltando la integración y colaboración.
Cierre
- Socialización final: cada grupo presenta su mural y comparte qué aprendió sobre su comunidad y cómo puede contribuir a su bienestar (reflexión y celebración del aprendizaje).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural comunitario colaborativo que integre dibujos, mapas, historias y acciones para cuidar la comunidad y el entorno. El mural será presentado en una pequeña exposición en la escuela y en la comunidad, mostrando la participación activa y el aprendizaje de los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Claridad y coherencia en relatos y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para identificar y clasificar actividades positivas y negativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en el trabajo en equipo y en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia de integrarse y cuidar la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante las actividades para observar participación, colaboración y expresión oral.
- Preguntas abiertas al final de cada día para que los niños reflexionen sobre lo aprendido.
- Rúbrica sencilla para evaluar relatos, dibujos y participación en el mural.
- Autoevaluación guiada: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron usando frases cortas.
- Coevaluación en pareja o grupo, compartiendo opiniones sobre los trabajos de sus compañeros.
Este enfoque promueve una participación activa, significativa y creativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el respeto por la diversidad y el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna. Características del entorno natural y sociocultural. Historia personal y familiar, d?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural comunitario colaborativo que integre dibujos, mapas, historias y acciones para cuidar la comunidad y el entorno. El mu?
- Participación activa en las actividades. Claridad y coherencia en relatos y dibujos. Capacidad para identificar y clasificar ac?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
