Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Semana de Integración
• Asunto o Problema Principal: Integración de grupo
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Rincón de bienvenida: cada niño recibe una calcomanía con su nombre (material manipulable).
• Pregunta motivadora: "¿Qué cosas diferentes y similares tienen nuestras familias?" para activar conocimientos previos sobre diversidad familiar.
• Juego de reconocimiento: "El nombre en mi camiseta", donde cada niño lee su nombre en una tarjeta y la comparte con el grupo.

Desarrollo:

• Actividad principal:

*"Mi nombre y el de mis amigos"*
Los niños escriben su nombre en una ficha grande, luego lo comparan con los nombres de sus compañeros, destacando similitudes y diferencias (Fuente: Libro, Pág. 45).
*Material: fichas con nombres, crayones, espejo pequeño para que se vean y comparen.*

• Actividad complementaria:

*"Dibujo de mi familia"* en una hoja grande, donde expresen quiénes la integran, promoviendo la inclusión.

Cierre:

• Compartir en círculo: cada niño dice su nombre y una emoción que sintió al jugar.
• Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres y familias?"

Día 2: Martes

Inicio:

• Canción: "Mi nombre y el de mis amigos" para activar memoria y conexión entre nombres y sentimientos.
• Pregunta previa: "¿Qué les gusta hacer en familia?" para relacionar contenidos familiares y emociones.

Desarrollo:

• Actividad principal:

*"Caminando por mi comunidad"*
Los niños, en pequeños grupos, dibujan en un croquis algunos sitios importantes de su comunidad (escuela, parque, tienda). El docente guía y ayuda a la memoria de los lugares (Fuente: Libro, Pág. 78).
*Material: papeles, colores, fotos o dibujos impresos de sitios.*

• Actividad complementaria:

*"Resolvamos un problema con números"*
Usando material concreto (piedras, fichas), los niños suman o restan cantidades relacionadas con su comunidad (ejemplo: cuántos árboles hay en el parque).

Cierre:

• Compartir los croquis y explicar qué lugares dibujaron y por qué son importantes.
• Pregunta reflexiva: "¿Qué sitios de nuestra comunidad podemos cuidar juntos?"

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Cuento breve: "La historia de una familia diversa" (adaptado para niños) para promover la inclusión y el respeto.
• Pregunta previa: "¿Qué emociones sienten cuando están con su familia o amigos?"

Desarrollo:

• Actividad principal:

*"Reconociendo mis emociones"*
Los niños representan en dibujos diferentes emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa). Luego, en parejas, comparten una experiencia que les hizo sentir así, fomentando la empatía.

• Actividad complementaria:

*"Sumas y restas con historias"*
Se plantean problemas sencillos contextualizados en su día a día (ejemplo: "Si en la escuela hay 12 niños y llegan 3 más, ¿cuántos hay en total?"). Usando material manipulable, los niños representan y resuelven.

Cierre:

• Rondas de emociones: cada niño comparte una emoción del día.
• Pregunta de reflexión: "¿Cómo podemos ayudarnos cuando alguien se siente triste o enojado?"

Día 4: Jueves

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "Mi nombre en la cuerda" (los niños colocan su ficha con su nombre en una cuerda formando un círculo).
• Pregunta previa: "¿Qué actividades nos ayudan a sentirnos felices en la escuela?"

Desarrollo:

• Actividad principal:

*"Historias en familia"*
En parejas, los niños comparten una historia familiar que les guste y la representan en pequeños títeres o dibujos.

• Actividad complementaria:

*"Problemas con números y signos"*
Usando fichas, los niños crean y resuelven problemas sencillos de sumas y restas, relacionándolos con situaciones cotidianas (ejemplo: repartir útiles en la clase).

Cierre:

• Presentación de historias familiares o problemas resueltos en pequeños grupos.
• Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y números hoy?"

Día 5: Viernes

Inicio:

• Dinámica de integración: "El lazo de la amistad" (cada niño dice algo positivo sobre un compañero y pasa un lazo de hilo).
• Pregunta previa: "¿Qué cosas nuevas aprendimos esta semana sobre nosotros y nuestras comunidades?"

Desarrollo:

• Actividad principal:

*"Nuestro mural de emociones y nombres"*
Los niños colocan en un mural sus dibujos de emociones y sus nombres, formando un collage que represente la semana.

• Actividad complementaria:

*"Juego de roles"*
Los niños representan escenas donde muestran emociones y colaboración, promoviendo el respeto y la inclusión.

Cierre:

• Socialización final: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó de la semana.
• Reflexión grupal: "¿Cómo nos sentimos cuando ayudamos a nuestros amigos y compartimos?"

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Nosotros y Nuestra Comunidad” que incluye:

• Dibujos de los sitios importantes del lugar (relacionados con el PDA: ubicación de sitios de interés).
• Nombres escritos por los niños, en orden y con respeto a la escritura.
• Representaciones de emociones y experiencias familiares.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante las actividades para observar participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para promover la reflexión sobre emociones, nombres y comunidad.
• Rúbrica sencilla para evaluar la escritura de nombres, participación en resolución de problemas, y colaboración en actividades grupales.
• Autoevaluación guiada: cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó, fomentando la reflexión sobre su propio proceso.
• Coevaluación: compañeros comentan qué les gustó de las aportaciones del grupo.

Esta planificación busca promover la inclusión, el reconocimiento de la diversidad, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades básicas en un contexto lúdico, significativo y respetuoso con las emociones y experiencias de los niños.