Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La comunicación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La comunicación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La comunicación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la comunicación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con estructura de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para la salud y el medio ambiente. Ética, Naturaleza y Sociedades: Prevención ante peligros naturales y acciones humanas, promoción de cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y socialización. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con estructura de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para la salud y el medio ambiente. Ética, Naturaleza y Sociedades: Prevención ante peligros naturales y acciones humanas, promoción de cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y socialización.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye varias formas de comunicación en su mapa. Explica claramente cómo cada medio ayuda a la comunidad. Muestra creatividad y organización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La comunicación
- Asunto o Problema: Que el estudiante aprenda nuevas formas de comunicarse
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con estructura de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. | Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para la salud y el medio ambiente. | Explica la importancia del consumo de alimentación higiénica y variada, incluyendo verduras, frutas, cereales, tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal, acorde con el plato del Bien Comer y sus prácticas culturales. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Prevención ante peligros naturales y acciones humanas, promoción de cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. | Comprende la importancia de actuar responsablemente para disminuir el deterioro de los ecosistemas, promoviendo prácticas para la preservación y bienestar comunitario. |
| De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y socialización. | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, distinguiendo participación y colaboración. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio:
- Actividad 1:
Los niños compartirán una imagen o dibujo de un medio de comunicación (teléfono, carta, redes sociales). En círculo, comentarán qué saben sobre esas formas de comunicarse y qué les gustaría aprender.
- Actividad 2:
Preguntas: ¿Qué formas de comunicación utilizan en casa o en la escuela? ¿Han enviado alguna carta o mensaje? ¿Qué medio les parece más divertido o útil?
Desarrollo:
- Actividad 3:
Los estudiantes crearán un mural colectivo en papel mural o cartulina, investigando y dibujando diferentes maneras de comunicarse (cartas, llamadas, mensajes de texto, videollamadas, redes sociales, etc.). Cada niño elegirá una forma y preparará una breve explicación (fuente: material del aula y referencias visuales).
- Actividad 4:
En pequeños grupos, dramatizarán situaciones donde utilizan distintas formas de comunicación para resolver un problema (ejemplo: organizar una fiesta, pedir ayuda, informar a un vecino).
Cierre:
- ¿Cuál forma de comunicación les gustaría aprender a usar mejor? ¿Por qué?
- y realizar una puesta en común.
Martes
Inicio:
- Actividad 1:
Leer un cuento breve en el que un personaje usa diferentes formas de comunicación para resolver un problema (Fuente: narración creativa).
- Actividad 2:
Preguntas para conectar con conocimientos previos: ¿Qué formas de comunicación usaron los personajes? ¿Qué les pareció más interesante?
Desarrollo:
- Actividad 3:
Los niños, en parejas, elaborarán textos cortos explicando cómo funciona una forma de comunicación que hayan investigado, usando esquema de problema y solución (ejemplo: ¿qué es una llamada telefónica y cómo ayuda a comunicarse?); usarán material manipulable (tarjetas, dibujos).
- Actividad 4:
En un cuadro comparativo, identificarán similitudes y diferencias entre dos formas de comunicación (por ejemplo, carta vs mensaje de texto).
Cierre:
- Cada pareja compartirá su texto y conclusiones.
- ¿Qué aprendí hoy sobre las formas de comunicarse? ¿Qué me gustaría practicar más?
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1:
Mostrar imágenes de diferentes medios y preguntar: ¿Cuál usaron? ¿Qué ventajas tiene cada uno?
- Actividad 2:
¿Por qué es importante poder comunicarnos claramente?
Desarrollo:
- Actividad 3:
Los niños crearán un cartel o póster que explique una forma de comunicación, usando dibujos, palabras y ejemplos. Incorporarán elementos culturales relacionados (ejemplo: el uso de señales en la comunidad).
- Actividad 4:
Ver un video corto sobre cómo las comunidades usan distintas formas de comunicarse (Fuente: video educativo). Luego, discutir cómo esas formas ayudan a mantener unido a un pueblo.
Cierre:
- y comentar qué aprendieron sobre el impacto cultural y social de la comunicación.
- ¿Cómo podemos usar mejor la comunicación para cuidar nuestra comunidad?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1:
Adivinar diferentes medios de comunicación con pistas (ejemplo: "Yo envío mensajes que viajan por el aire", respuesta: teléfono).
- Actividad 2:
¿Qué medio de comunicación te gustaría aprender a usar mejor? ¿Por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3:
En grupos, investigarán cómo la comunicación ayuda a promover prácticas saludables y el cuidado del medio ambiente en su comunidad. Elaborarán un mini cartel o dibujo que muestre un mensaje de salud o protección ambiental.
- Actividad 4:
Compartirán ideas sobre cómo comunicar acciones responsables para cuidar la salud y el entorno.
Cierre:
- Cada niño compartirá un mensaje positivo que le gustaría enviar a su familia o comunidad.
- ¿Por qué es importante comunicarnos bien para cuidar a los demás y al planeta?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1:
Los niños harán un mapa mental visual con las formas de comunicación vistas durante la semana.
- Actividad 2:
Preguntas: ¿Cuál fue la forma de comunicación que más les gustó? ¿Qué aprendieron sobre cómo comunicarse mejor?
Desarrollo:
- Actividad 3:
En equipos, crearán una presentación o una maqueta que represente una comunidad comunicativa, integrando diferentes medios y prácticas culturales. La idea es mostrar cómo la comunicación ayuda a mantener la comunidad unida y saludable.
- Actividad 4:
Cada grupo presentará su trabajo y recibirá retroalimentación de sus compañeros y del docente.
Cierre:
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
- ¿Cómo podemos usar las formas de comunicación aprendidas para mejorar nuestra convivencia y cuidar nuestro entorno?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes elaborarán un "Mapa de la comunidad comunicativa", que será un dibujo o maqueta que incluya diferentes formas de comunicarse en su entorno local (cartas, llamadas, mensajes, señales, reuniones, etc.). En el mapa, además, colocarán pequeñas notas o leyendas explicando cómo cada medio ayuda a la comunidad a estar conectada y cuidarse mutuamente.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye varias formas de comunicación en su mapa | ✔️ | ⚪ | ⚪ | Buen uso de ejemplos culturales y cotidianos |
| Explica claramente cómo cada medio ayuda a la comunidad | ✔️ | ⚪ | ⚪ | Claridad en las notas y leyendas |
| Muestra creatividad y organización | ✔️ | ⚪ | ⚪ | Uso de colores, dibujos y detalles culturales |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones diarias: Notar participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar la comprensión y participación en las actividades de cada día.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar textos, presentaciones y el producto final, enfocando en creatividad, claridad y relación con los contenidos.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños podrán valorar su participación y la de sus compañeros con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué aporté a mi equipo?
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la expresión oral, promoviendo además la inclusión y el respeto por las formas culturales y sociales de comunicación en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos con estructura de problema-solución, comparación-contraste, causa-con?
Actividades, producto y evaluación
- Incluye varias formas de comunicación en su mapa. Explica claramente cómo cada medio ayuda a la comunidad. Muestra creatividad ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
