Proyecto Planeación Didáctica Tercer Grado: Historia y Celebración del 15 de Septiembre en Septiembre

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Red Histórica 15 de septiembre
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos identifican los hechos históricos apoyándose en la narración.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida y diálogo: Los niños comparten qué saben sobre la fecha del 15 de septiembre y qué hechos históricos conocen relacionados con esa fecha. Se les invita a expresar en pocas palabras qué significa para ellos la historia y la comunidad.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego de "¿Qué pasó primero?" con imágenes de eventos históricos del país, para activar conocimientos previos sobre la historia de México y su independencia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración participativa: Se lee un relato breve y adaptado sobre la historia del 15 de septiembre (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños, en pequeños grupos, reescriben en sus propias palabras la narración y la representan en pequeños dramatizados, apoyados con títeres o disfraces sencillos.
• Actividad 4: Mapa conceptual interactivo: En equipo, elaboran un mapa mental que resuma los hechos narrados, usando dibujos, palabras clave y colores para distinguir personajes, lugares y hechos importantes.

Cierre:

• Reflexión grupal: Los niños comparten qué aprendieron y cuál fue la parte que más les gustó o sorprendió. Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia de recordar nuestra historia y cómo nos une como comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: Un juego de "Adivina quién soy" con personajes históricos relacionados con la independencia de México, usando tarjetas con imágenes y datos breves.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué saben acerca de los personajes históricos del país y qué acciones consideran importantes en la historia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una línea del tiempo: En una cuerda o en la pizarra, los niños colocan tarjetas con hechos históricos del 15 de septiembre en orden cronológico, explicando brevemente cada evento.
• Actividad 4: Narración en parejas: Los alumnos narran en voz alta, en pareja, un evento de la línea del tiempo, usando sus propias palabras y apoyándose en ilustraciones hechas por ellos mismos.

Cierre:

• Socialización: Cada pareja comparte su narración y se reflexiona sobre cómo los hechos pasados todavía influyen en la vida actual y en la comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: Presentación de una historieta o cómic sobre la historia del 15 de septiembre, con énfasis en personajes y hechos importantes (Fuente: Libro, Pág. Y).
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué personajes de la historia te parecen más interesantes? ¿Por qué? ¿Qué acciones creen que ayudaron a que hoy tengamos libertad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: En grupos, crean un mural que represente la historia del 15 de septiembre, incluyendo personajes, hechos y símbolos patrios, usando recortes, dibujos y textos breves.
• Actividad 4: Narración oral: Cada grupo presenta su mural, explicando por qué eligieron ciertos personajes o hechos y cómo creen que contribuyeron a la independencia.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: Discusión sobre la importancia de valorar la historia y cómo podemos mantener viva la memoria en nuestra comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Simulación de un evento histórico, donde los niños interpretan a personajes históricos y dramatizan una escena importante (por ejemplo, la firma de un acto histórico).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre los personajes históricos? ¿Qué acciones creen que fueron valientes o importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de narración: En pequeños grupos, crean una historia corta que incluya personajes históricos relevantes y un hecho importante, usando narración oral y dibujos que acompañen su relato.
• Actividad 4: Intercambio de historias: Los grupos comparten sus historias con la clase, promoviendo el diálogo y la escucha activa.

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo podemos valorar la historia de nuestro país y aprender de los héroes y heroínas que nos dejaron su legado?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revista visual: Se revisan los murales, historias y mapas hechos durante la semana, reforzando lo aprendido.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos esta semana sobre la historia y la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Producción de un relato colectivo: En equipo, escriben y representan una narración que incluya los hechos históricos, personajes y símbolos aprendidos, integrando ideas de todos los grupos.
• Actividad 4: Preparación del Producto Final: Los niños preparan un cartel o presentación que resuma lo aprendido y que sirva para compartir con otras clases o la comunidad.

Cierre:

• Presentación del Producto: Cada grupo comparte su relato y su cartel con la clase, explicando por qué eligieron esos elementos.
• Reflexión final: Se invita a los niños a expresar qué significa para ellos ser parte de la historia y cómo pueden contribuir a fortalecer su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto:
"Nuestro Viaje por la Historia del 15 de Septiembre"

Descripción:
Un mural colaborativo que represente los hechos históricos, personajes y símbolos del 15 de septiembre, acompañado de una narración oral en la que los niños expliquen la importancia de estos hechos para su comunidad y país.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades de narración, dramatización y trabajo en grupo.
• Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión de conceptos.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la colaboración, expresión oral y creatividad.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la historia y la identidad cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.