Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Uso de la Coma en Septiembre

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Uso de la coma
• Asunto o Problema: ¿Por qué es importante el uso de la coma?
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación, exploración activa, trabajo colaborativo
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Comprensión y producción de textos expositivos con problemáticas, comparación, causa-consecuencia y enumeración (Lenguajes).
• PDAs:
• Reflexionar sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y emplearla en textos propios.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1:

Conversa con los niños sobre su comida favorita y que ellas y ellos puedan enumerarla en una lista oral: “¿Qué les gusta comer? Listemos juntos”. Esto activa su memoria y su experiencia previa con listas y enumeraciones.

• Actividad 2:

Pregunta: “¿Alguna vez han visto una lista en un papel o en un libro? ¿Qué signos usan allí?” (Fomentar que mencionen la coma y otros signos). Reflexionamos sobre su función en la escritura (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Presentar un breve video o lectura lúdica sobre el signo de la coma, usando ejemplos visuales y situaciones cotidianas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 21). Luego, en una pizarra, hacer una lluvia de ideas sobre cuándo usan la coma en sus listas o historias.

• Actividad 4:

Juego manipulativo: repartir tarjetas con diferentes objetos o palabras (ejemplo: manzana, libro, pelota, rosa) y pedir que las enumeren usando comas en una lista en su cuaderno o cartel. Se refuerza la función de separar elementos en una enumeración.

Cierre:

• Actividad final:

Reflexión grupal: “¿Por qué es importante poner bien la coma cuando escribimos cosas?” y compartir ideas en voz alta. Dejar que cada niño diga una oración con enumeración usando coma, guiándolos para que practiquen.

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de “Adivina la pausa”: leer en voz alta oraciones con y sin coma, y que los niños identifiquen dónde harían una pequeña pausa. Ejemplo: “Me gusta la fruta, la verdura y la leche”.

• Actividad 2:

Pregunta diagnóstica: “¿Qué pasa si no usamos bien la coma? ¿Cambian las ideas?” (Fomentar la reflexión).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Taller: con tarjetas de palabras, crear oraciones cortas y practicar el uso correcto de la coma al enumerar. Los niños colocan las comas en las lugares adecuados y luego leen en voz alta.

• Actividad 4:

Crear una “lista gigante” en papel mural con objetos, animales y objetos de la escuela, usando comas. Luego, en pequeños grupos, escriben sus propias listas y las comparten con la clase, explicando por qué colocaron las comas en ciertos lugares.

Cierre:

• Actividad final:

Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendí hoy sobre la coma?” y “¿Para qué sirve en una lista?” Compartir en círculo y reforzar los conceptos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1:

Lectura participativa: leer en voz alta un texto expositivo (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 21) con ejemplos de listas y comas, pidiendo a los niños que levanten la mano cuando escuchen una pausa o una coma.

• Actividad 2:

Pregunta: “¿Qué pasa si no usamos las comas? ¿Se entienden igual las ideas?” (Autoevaluación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3:

Ejercicio de escritura creativa: los niños inventan una pequeña lista de cosas que les gustan o que hacen en su día (ejemplo: “Me gusta leer, jugar, dibujar y cantar”). Luego, revisan en parejas si colocaron bien las comas y corrigen si es necesario.

• Actividad 4:

Juego de roles: en parejas, redactan y representan una pequeña dramatización usando una lista con comas, por ejemplo, “En mi mochila llevo lápiz, cuaderno, goma y colores”. La clase observa y comenta cómo las comas ayudan a entender la lista.

Cierre:

• Actividad final:
• Pregunta reflexiva: “¿Cómo me ayuda la coma a que mi escrito sea más claro?” Los niños expresan sus ideas y se refuerza la función de la coma.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1:

Adivinanzas visuales con listas en imágenes: mostrar imágenes con objetos o animales y pedir que en voz alta enumeren lo que ven, colocando comas en sus listas.

• Actividad 2:

Dialogar sobre cómo diferentes signos de puntuación cambian el sentido de una oración, centrando en la coma.

Desarrollo:

• Actividad 3:

Crear un mural colectivo: en un cartel grande, los niños escriben oraciones con listas y colocan las comas en los lugares correctos. Luego, en pequeños grupos, inventan oraciones similares y las ilustran con dibujos.

• Actividad 4:

Elaborar un “libro de listas” donde cada niño añada una página con una lista usando comas (ejemplo: “Mi familia tiene...”). Se comparte y se lee en voz alta.

Cierre:

• Actividad final:

Resumir en una ronda qué aprendieron sobre el uso de la coma y por qué es importante en la escritura. Dejar que compartan una oración con coma que hayan creado.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de “¿Qué falta?”: en oraciones con listas, quitar algunas comas y pedir que los niños las coloquen en el lugar correcto.

• Actividad 2:

Preguntas para autoevaluar: “¿Puedo usar la coma correctamente en una lista?” y “¿Sé cuándo ponerla?”

Desarrollo:

• Actividad 3:

Redacción guiada: los niños escriben un texto corto sobre su día en la escuela, usando listas con comas (ejemplo: “En mi mochila llevo libros, cuadernos, colores y una merienda”). Luego, revisan en parejas y corrigen si hace falta alguna coma.

• Actividad 4:

Presentación final: cada niño comparte su texto con la clase, explicando cómo usó la coma y por qué es importante en su lista.

Cierre:

• Actividad final:

Reflexión grupal: “¿Qué aprendí sobre la coma y cómo me ayuda a comunicar mejor?” Se cierra con un mural colectivo donde colocan frases con uso correcto de la coma.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: “Nuestro libro de listas con comas”
Descripción: Cada niño creará una página en un libro colectivo titulado “Mi lista con comas”, donde incluirá una lista de cosas o actividades que realiza, usando correctamente la coma. Este libro será una evidencia tangible del aprendizaje y del uso correcto del signo de puntuación en textos sencillos.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades de enumeración y corrección.
• Uso de listas y textos creados por los niños para verificar el empleo correcto de la coma.
• Preguntas dirigidas y diálogo para explorar comprensión y reflexiones.
• Rúbrica sencilla para evaluar la participación, uso correcto y comprensión del signo de puntuación.
• Revisión colaborativa de los textos en parejas o grupos pequeños, promoviendo la auto y coevaluación.

Este plan busca que los niños aprendan de manera activa, creativa y significativa, integrando la comprensión del uso de la coma en contextos reales y en sus propios textos, promoviendo su pensamiento crítico y expresión oral.