Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: ¿Qué hace que me mueva?

Fase 1: Introducción y conocimientos previos

La idea es activar lo que los niños saben sobre su cuerpo, movimientos y el uso del tiempo en actividades cotidianas.

• Iniciar con una dinámica llamada "El cuerpo en movimiento", donde los niños imitan diferentes movimientos y el grupo los identifica.
• Pregunta inicial: "¿Qué movimientos hacemos en nuestro día y cómo podemos asegurarnos de hacerlo de forma segura?"
• Mostrar cartas pictóricas del cuerpo humano en diferentes actividades (correr, saltar, bailar).

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Fomentar la curiosidad y el pensamiento científico mediante preguntas abiertas.

• Pregunta: "¿Por qué es importante movernos de forma segura?"
• Invitar a los niños a proponer cómo podrían medir cuánto tiempo duran sus movimientos o actividades.
• Presentar un reloj o cronómetro y explorar cómo leerlo (páginas de reloj, digital).

Fase 3: Análisis y conclusiones

Analizar qué aprendieron y relacionarlo con la vida cotidiana y la seguridad en los movimientos.

• Juegos donde los niños cronometran cuánto tiempo tardan en hacer ciertos movimientos (ej. saltar 10 veces).
• Discusión guiada sobre cómo controlar sus movimientos y el tiempo que duran.

Fase 4: Diseño, creación y divulgación

Crear una carta o cartel visual que represente un movimiento seguro y cuánto tiempo dura.

• Los niños diseñan cartas con ilustraciones de movimientos que pueden hacer en casa o en la escuela, indicando cuánto tiempo deben realizarlo.
• Elaborar un pequeño mural colectivo mostrando diferentes movimientos y su duración.
• Presentar sus cartas en una "Galería del movimiento" para compartir con otros grupos.

Complementos: habilidades y vida cotidiana

Fortalecer habilidades motrices, de medición y reflexión.

• Juegos cooperativos que involucren medición del tiempo.
• Reflexión final: "¿Cómo podemos movernos de forma segura y saludable?"

Presentamos:

Plantear el problema ético y social respecto a la seguridad en los movimientos y el cuidado del cuerpo.

• Narración de una historia breve sobre un niño que se lastima por no mover de forma segura (adaptada a su contexto).
• Reflexión inicial: "¿Qué pasa cuando no cuidamos nuestro cuerpo en los movimientos?"

Recolectemos:

Conocer qué saben y piensan sobre movimientos seguros y el cuidado del cuerpo.

• Roda de diálogo: "¿Qué movimientos hacemos en casa y en la escuela?"
• Pregunta: "¿Qué sabemos sobre cómo movernos sin lastimarnos?"

Formulemos:

Delimitar el problema principal: cómo movernos seguros y cuidar nuestro cuerpo en diferentes actividades.

• Dibujar en grupos una situación en la que alguien se puede lastimar si no tiene cuidado.
• Escribir en cartelitos las ideas principales sobre seguridad y movimiento.

Organizamos:

Planificación de acciones para aprender y promover movimientos seguros.

• En equipos, crear un "Plan de movimiento seguro" con pasos para realizar actividades físicas de forma responsable.
• Elaborar una lista de reglas para moverse con seguridad en la escuela y en casa.

Construimos:

Ejecutar las estrategias y promover la seguridad en movimientos.

• Realización de rutinas motrices guiadas, aplicando las reglas elaboradas.
• Crear una mini obra teatral o dramatización que muestre cómo hacer movimientos seguros en diferentes situaciones.

Comprobamos y analizamos:

Evaluar si las acciones aprendidas son efectivas y si comprenden la importancia.

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre movernos seguros?"
• Preguntas: "¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo en cada movimiento?"

Compartimos:

Socializar los aprendizajes y promover la cultura del cuidado corporal.

• Presentar en pequeños grupos sus reglas y rutinas en una exposición.
• Elaborar un cartel colectivo que invite a moverse con seguridad y salud.