Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: "Uno, dos y tres por toda mi familia"
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Uno, dos y tres por toda mi familia"» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Uno, dos y tres por toda mi familia"» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Uno, dos y tres por toda mi familia". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; búsqueda y manejo reflexivo de información. Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, alimentación, interacción con el entorno natural. Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de ecosistemas, interculturalidad, sustentabilidad. De lo Humano y lo Comunitario: Familias, formas de ser, pertenencia, estilos de vida saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; búsqueda y manejo reflexivo de información. Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, alimentación, interacción con el entorno natural. Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de ecosistemas, interculturalidad, sustentabilidad. De lo Humano y lo Comunitario: Familias, formas de ser, pertenencia, estilos de vida saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe el funcionamiento del sistema locomotor y su cuidado. Clasifica animales según su movimiento y explica sus diferencias. Participa en actividades de cuidado personal y del ambiente. Expresa ideas con respeto y escucha a otros. Participa en la presentación grupal con creatividad y claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Uno, dos y tres por toda mi familia
- Asunto o Problema: Inclusión, Igualdad de género, Vida saludable
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Igualdad de género
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; búsqueda y manejo reflexivo de información. | Usa mayúsculas al inicio y de nombres propios; escucha con respeto y expresa ideas. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, alimentación, interacción con el entorno natural. | Describe y explica el sistema locomotor; modela su funcionamiento; cuida su cuerpo; clasifica animales; valora ecosistemas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración de ecosistemas, interculturalidad, sustentabilidad. | Indaga ecosistemas locales; comprende relaciones y amenazas; reflexiona sobre su protección. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Familias, formas de ser, pertenencia, estilos de vida saludables. | Indaga prácticas culturales y familiares; valora la convivencia y participación. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "¿Quién soy?" donde cada niño comparte un dato sobre su familia o cultura (fomenta inclusión y reconocimiento de diversidad).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo y cómo nos movemos? (Preguntas guiadas y dibujo colectivo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El recorrido del cuerpo": con un modelo gigante del sistema locomotor (puede ser un dibujo en papel o un modelo tridimensional). Los niños identifican huesos, músculos y articulaciones, relacionándolo con sus funciones (Fuente: Manual de ciencias naturales, pág. 45).
- Actividad 4: Crear un cartel grupal que describa cómo cuidamos nuestro cuerpo y qué prácticas saludables conocemos. Hacer una lista con ideas de alimentación y ejercicio.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? Cada niño comparte una acción que realizará para mantenerse saludable.
Martes
Inicio
- Juego de "Adivina quién": los niños describen animales vertebrados e invertebrados que conocen, y los demás adivinan (reforzando clasificación animal y relaciones con su entorno).
Desarrollo
- Actividad 2: Exploración manipulativa: con figuras o modelos de animales, los niños clasifican en vertebrados e invertebrados, y discuten cómo se mueven y qué comen (relación con su hábitat).
- Actividad 3: Video corto y dinámico sobre animales que se desplazan de diferentes maneras (saltar, nadar, volar). Luego, en grupos, crean un pequeño cartel con dibujos que expliquen cómo se mueven estos animales y por qué.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué parecido tienen los animales con los humanos en su forma de moverse? ¿Qué aprendimos hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad de recuperación: Pregunta reflexiva: ¿Qué cosas usamos para desplazarnos y qué nos ayuda a movernos con facilidad? (bici, piernas, coche, etc.).
Desarrollo
- Actividad 2: Taller práctico: construir un "modelo de movimiento humano" con materiales reciclados (cartón, cuerdas, bolas) y explicar cómo trabajan los músculos y huesos en un movimiento específico (Fuente: Libro de ciencias naturales, pág. 67).
- Actividad 3: Debate guiado: ¿Por qué es importante mantener una postura correcta y cómo podemos prevenir lesiones? Se promueve la reflexión sobre la salud física y el cuidado del cuerpo.
Cierre
- Los niños comparten qué acción van a practicar para cuidar su postura y evitar lesiones.
Jueves
Inicio
- Actividad de recuperación: ¿Qué ecosistemas conocen en su comunidad? Mapa mental con dibujos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 2: Salida virtual o paseo por el entorno cercano (si es posible) para identificar ecosistemas y sus componentes: plantas, animales, agua, suelo, aire.
- Actividad 3: Elaborar un mural colectivo sobre los ecosistemas locales y su importancia, incluyendo acciones para su cuidado y conservación (incluyendo cultura y prácticas tradicionales).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestro ecosistema? Cada niño comparte una idea.
Viernes
Inicio
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro cuerpo, animales, ecosistemas y familia? Compartir ideas en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 2: Proyecto grupal: cada equipo prepara una pequeña presentación o dramatización que muestre cómo una familia cuida de su salud, respeta su entorno y valora su cultura (integrando contenidos de todos los días).
- Actividad 3: Ensayo colectivo: redactar una breve historia o dibujo que represente "Mi familia y yo cuidamos nuestro cuerpo y nuestro planeta".
Cierre
- Presentación de los trabajos y reflexión final: ¿Por qué es importante que todos cuidemos de nuestra familia, nuestro cuerpo y nuestro ambiente? Se fomenta la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una exposición grupal titulada "Cuidamos nuestro cuerpo, familia y ecosistema", donde los niños muestran dibujos, modelos, dramatizaciones o presentaciones que integran los conocimientos adquiridos en la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describe el funcionamiento del sistema locomotor y su cuidado | ✓ | ✓ | ||
| Clasifica animales según su movimiento y explica sus diferencias | ✓ | |||
| Participa en actividades de cuidado personal y del ambiente | ✓ | |||
| Expresa ideas con respeto y escucha a otros | ✓ | ✓ | ||
| Participa en la presentación grupal con creatividad y claridad | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades manipulativas y debates.
- Listas de cotejo: Para verificar la participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día para evaluar la comprensión.
- Rúbrica sencilla: Para valorar la creatividad, participación, comprensión y respeto en las presentaciones.
- Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre lo que aprendieron y qué acciones realizarán para cuidarse y cuidar su entorno.
Este plan busca promover el aprendizaje activo, participativo y significativo, integrando contenidos científicos, socioculturales y éticos, con un enfoque en la inclusión y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; búsqueda y manejo reflexivo de información. Saberes y Pensamien?
Actividades, producto y evaluación
- Describe el funcionamiento del sistema locomotor y su cuidado. Clasifica animales según su movimiento y explica sus diferencias?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
