Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: TRADICIONES SIEMPRE VIVAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TRADICIONES SIEMPRE VIVAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TRADICIONES SIEMPRE VIVAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tRADICIONES SIEMPRE VIVAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente; reconocimiento y reflexión sobre los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales; lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar; figuras geométricas y sus características. La vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial; aportes sociales, culturales, políticos y económicos en la historia local y nacional. Sentido de pertenencia, identidad personal y social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente; reconocimiento y reflexión sobre los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales; lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar; figuras geométricas y sus características. La vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial; aportes sociales, culturales, políticos y económicos en la historia local y nacional. Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: TRADICIONES SIEMPRE VIVAS
- Asunto o Problema: Celebrar en familia el Día de Muertos, resaltando el valor familiar y cultural de esta tradición.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente; reconocimiento y reflexión sobre los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales; lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. | Creación de un poema, canción o relato que exprese el significado del Día de Muertos en su comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer; prácticas culturales y decisiones para el cuidado del medio ambiente y la economía familiar; figuras geométricas y sus características. | Elaboración de un plato saludable y una figura geométrica decorativa relacionada con la tradición. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial; aportes sociales, culturales, políticos y económicos en la historia local y nacional. | Presentación de una línea del tiempo interactiva sobre la historia de esta tradición en su comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia, identidad personal y social. | Mural colectivo que represente las tradiciones familiares y culturales del Día de Muertos. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
- Proponer un mural en el aula donde cada niño dibuje o cuente una tradición familiar relacionada con esta fecha. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
| Recuperación |
|
|---|
- Preguntas abiertas: ¿Qué objetos creen que se usan en esta celebración? ¿Por qué es importante para su familia? |
| Planificación |
|
|---|
- Asignar roles: quien recolecta materiales, quien dibuja, quien explica en comunidad.
- Preparar un calendario de actividades para la elaboración del altar y las actividades culturales. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acción | Acercamiento |
|
- Conversar con familiares o adultos mayores sobre cómo preparan las ofrendas y qué significan los objetos tradicionales. |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Elaborar pequeñas calaveras de papel o material reciclado con mensajes de respeto y amor a los seres queridos.
- Investigar y dibujar figuras geométricas presentes en las calaveras o en las ofrendas. (Fuente: Libro, Pág. 78) |
| Reconocimiento |
|
|---|
- Reflexionar sobre lo aprendido y las emociones que sienten al recordar a sus seres queridos. |
| Corrección |
|
|---|
- Ajustar las actividades según las dificultades detectadas, promoviendo la colaboración. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Intervención | Integración |
|
- Realizar una pequeña presentación donde los niños expliquen el significado de cada elemento en la ofrenda. |
| Difusión |
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|---|
- Organizar una feria cultural con música, poesía y relatos sobre el Día de Muertos. |
| Consideraciones |
|
|---|
- Compartir en círculo qué aprendieron y qué les gustó más del proceso. |
| Avances |
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|---|
- Planear futuras actividades relacionadas con la cultura y la comunidad. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto Final: Una muestra cultural en la escuela y comunidad: una ofrenda tradicional acompañada de un relato, poema o canción creada por los niños, que refleje el significado del Día de Muertos en su entorno.
- Criterios de Evaluación:
- Participación activa en las actividades.
- Creatividad y respeto en la elaboración del producto.
- Capacidad para explicar el significado de los elementos en la ofrenda.
- Uso adecuado de conceptos culturales y científicos en sus productos.
- Trabajo en equipo y colaboración.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué aprendí sobre el Día de Muertos y mi familia?
- ¿Cómo me sentí al compartir mis ideas y productos con mis compañeros y comunidad?
- ¿Qué puedo mejorar en mis actividades?
- Rúbrica sencilla para evaluar: participación, creatividad, respeto y comprensión.
Este proyecto busca que los niños vivencien, reflexionen y compartan sus tradiciones, usando actividades lúdicas, creativas y significativas, promoviendo su identidad, cultura y pensamiento crítico en un ambiente inclusivo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente; reconocimiento y reflexión sobre los lenguajes artísticos en manifestaciones cu?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
