Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Exploradores del saber, México en palabras y números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Anexos de Como cobran vida los cuentos cuando los leemos y los convertimos en grandes aventuras (Primaria)
Anexos de Escritura de nombres en su lengua materna (2° de Primaria)
Anexos de Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. (4° de Primaria)
Anexos de Gotita a gotita se acaba el aguita (1° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Exploradores del saber, México en palabras y números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Exploradores del saber, México en palabras y números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con exploradores del saber, México en palabras y números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda formula preguntas, utiliza signos de interrogación, emplea variadas fuentes de consulta. Los PDA describen estos aprendizajes: formula preguntas, responde a ellas, usa signos de interrogación, consulta medios y personas para resolver dudas y preparar textos o exposiciones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Formula preguntas, utiliza signos de interrogación, emplea variadas fuentes de consulta
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Formula preguntas, responde a ellas, usa signos de interrogación, consulta medios y personas para resolver dudas y preparar textos o exposiciones
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y trabajo en equipo. Uso correcto de signos de interrogación y organización en textos. Comprensión del valor del tiempo y su medición. Representación cartográfica del territorio. Valoración y cuidado del ecosistema local. Producto final (exposición, cartel, video, etc.).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Búsqueda y manejo reflexivo de información | Formula preguntas, utiliza signos de interrogación, emplea variadas fuentes de consulta | Formula preguntas, responde a ellas, usa signos de interrogación, consulta medios y personas para resolver dudas y preparar textos o exposiciones |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Medición del tiempo | Lee relojes analógicos y digitales; ordena actividades según duración | Lee y compara horarios, ordena actividades diarias y comunitarias usando diferentes tipos de reloj |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Valoración de los ecosistemas y características del territorio | Representa cartográficamente su comunidad; fomenta prácticas responsables para su preservación | Representa el territorio de su comunidad y entiende la importancia de cuidar los ecosistemas |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| La familia como espacio de protección y desarrollo | Identifica formas de convivencia y valores heredados | Reconoce formas de colaboración familiar y valores para su cuidado y respeto |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos |
|
| Ejecutamos |
|
| Reflexionamos |
|
Producto, Evaluación y Criterios
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y trabajo en equipo | ✅ | ? | ✖️ | Demuestra interés y colaboración. |
| Uso correcto de signos de interrogación y organización en textos | ✅ | ? | ✖️ | Mejora en ortografía y coherencia. |
| Comprensión del valor del tiempo y su medición | ✅ | ? | ✖️ | Necesita reforzar el uso del reloj. |
| Representación cartográfica del territorio | ✅ | ? | ✖️ | Se observa claridad en los mapas. |
| Valoración y cuidado del ecosistema local | ✅ | ? | ✖️ | Conciencia ambiental en aumento. |
| Producto final (exposición, cartel, video, etc.) | ✅ | ? | ✖️ | Presentación clara y creativa. |
Este proyecto busca no solo desarrollar habilidades académicas, sino también fortalecer el sentido de pertenencia, responsabilidad y valoración de su cultura y entorno, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y reflexivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Formula preguntas, utiliza signos de interrogación, emplea variadas fuentes de consulta
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y trabajo en equipo. Uso correcto de signos de interrogación y organización en textos. Comp?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Anexos de Como cobran vida los cuentos cuando los leemos y los convertimos en grandes aventuras (Primaria)
Anexos de Escritura de nombres en su lengua materna (2° de Primaria)
Anexos de Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. (4° de Primaria)
Anexos de Gotita a gotita se acaba el aguita (1° de Primaria)
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
