Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando y Preparando Alimentos Sanos en Mayo (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando y Preparando Alimentos Sanos en Mayo (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando y Preparando Alimentos Sanos en Mayo (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando y Preparando Alimentos Sanos en Mayo (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Uso correcto de materiales y recursos. Comprensión y aplicación de conceptos. Creatividad en productos y presentaciones. Reflexión y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | CREANDO Y PREPARANDO ALIMENTOS SANOS |
|---|---|
| Asunto/Problema | Práctica de hábitos alimenticios y cuidado del medio ambiente |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje basado en problemas y actividades lúdicas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos | Alimentación saludable, basado en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para la salud y el cuidado del medio ambiente. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs | Propiciar acciones para una alimentación saludable, consumo de alimentos naturales, locales y de temporada, y reducción de alimentos con grasas, azúcares y sal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: "¿Qué sé sobre alimentos saludables y el cuidado del ambiente?" (dinámica de lluvia de ideas)
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos mediante un juego de tarjetas con imágenes de alimentos y prácticas ambientales (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración del plato del Bien Comer con un mural visual y materiales manipulables (frutas, verduras, cereales, etc.).
- Actividad 4: Lectura guiada del texto "Alimentación saludable y medio ambiente" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Discusión en pequeños grupos sobre las prácticas culturales y decisiones que favorecen la salud y el cuidado del planeta.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy y cómo podemos aplicar estos hábitos en casa?" (preguntas abiertas y socialización).
Martes
Inicio
- Juego de memoria con imágenes de alimentos de temporada y locales.
- Pregunta provocadora: "¿Por qué es mejor comer alimentos de nuestra región y en temporada?"
Desarrollo
- Taller manipulado: Crear un "Mini huerto de alimentos" usando semillas, tierra y recipientes reciclados.
- Visualización y discusión sobre el ciclo de crecimiento de frutas y verduras locales y su impacto en el medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Compartir en parejas qué alimentos de temporada pueden preparar en casa y cómo cuidarlos.
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: "Supermercado saludable", donde los niños eligen alimentos para un plato equilibrado, considerando el impacto ambiental.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: "Mi plato saludable y sostenible" con dibujos y recortes (material manipulable y visual).
- Debate guiado sobre las decisiones en la compra y consumo responsable.
Cierre
- Preguntas reflexivas: "¿Qué cambios podemos hacer en nuestra alimentación y cuidado del ambiente?"
Jueves
Inicio
- Canción o rima sobre alimentos y cuidado ambiental para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Creación de recetas sencillas y saludables usando ingredientes locales y de temporada, con instrucciones en pequeños grupos (actividad práctica y colaborativa).
- Registro fotográfico de los pasos del proceso.
Cierre
- Presentación rápida de las recetas y reflexión sobre cómo estas acciones benefician su salud y el planeta.
Viernes
Inicio
- Resumen visual de la semana: "Lo que aprendimos sobre alimentos y ambiente" con dibujo colectivo.
Desarrollo
- Juego de "Verdadero o falso" sobre hábitos alimenticios saludables y cuidado del medio ambiente, usando tarjetas.
Cierre
- Autoevaluación: ¿Qué me llevo de esta semana? ¿Qué puedo mejorar en mis hábitos? (preguntas abiertas y rúbrica sencilla).
Semana 2
Lunes
Inicio
- Cuestionamiento: "¿Cómo podemos compartir lo aprendido con nuestra familia y comunidad?"
Desarrollo
- Elaboración de una cartulina o folleto informativo sobre alimentación saludable y cuidado ambiental para compartir en casa y en la comunidad escolar.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las ideas para promover hábitos saludables en casa.
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas: alimentos saludables y no saludables.
Desarrollo
- Visita virtual o invitación de un experto en nutrición o agricultura local para que hable con los niños (si es posible).
Cierre
- Reflexión en círculos sobre cómo las decisiones diarias impactan en su salud y en el ambiente.
Miércoles
Inicio
- Canción o cuento sobre el ciclo de vida de los alimentos y su importancia.
Desarrollo
- Proyecto en equipo: crear un "menú semanal saludable y sostenible" usando imágenes y recortes, considerando alimentos de temporada y locales.
Cierre
- Presentación del menú y discusión en plenario.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué acciones podemos realizar en nuestra escuela y comunidad para cuidar el medio ambiente y tener una alimentación saludable?"
Desarrollo
- Diseño y elaboración de un cartel o cartelera con propuestas para promover estilos de vida saludables y sostenibles en su escuela.
Cierre
- Puesta en común y compromisos personales y grupales.
Viernes
Inicio
- Repaso general con un juego de "Bingo de hábitos saludables y sostenibles".
Desarrollo
- Preparación de una pequeña feria o exposición con los productos, recetas, carteles y fotos realizadas durante el proyecto.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para cuidar mi salud y el medio ambiente?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Manual sencillo de hábitos alimenticios saludables y sostenibles" elaborado por los estudiantes, que incluye recetas, consejos, imágenes y compromisos personales para promover en su familia y comunidad.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad en el manual.
- Inclusión de contenidos del Plato del Bien Comer y prácticas responsables (alimentación local, de temporada).
- Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
- Participación activa y colaboración en las actividades.
- Reflexión sobre el impacto en su salud y el medio ambiente.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ✅ | ? | ❌ | - |
| Uso correcto de materiales y recursos | ✅ | ? | ❌ | - |
| Comprensión y aplicación de conceptos | ✅ | ? | ❌ | - |
| Creatividad en productos y presentaciones | ✅ | ? | ❌ | - |
| Reflexión y autoevaluación | ✅ | ? | ❌ | - |
Instrumentos
- Observación directa durante actividades.
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto y participación.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día.
- Lista de cotejo de habilidades y conocimientos.
Este proyecto busca promover en los niños una actitud crítica, creativa y comprometida con su salud y el cuidado del medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación, el respeto y la responsabilidad social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Uso correcto de materiales y recursos. Comprensión y aplicación de conceptos. Creatividad ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
